张家辉 康红芹 胡洪强

摘   要： 研究采用结构方程模型，对参与“教师教学国际调查（TALIS）2013+”项目的上海市3772名初中教师的问卷数据进行统计分析，以考察教师专业合作对教学效能感和职业满意度的影响，并检验学科知识评价认同度在其中所起的中介作用。结果发现：教师专业合作与学科知识评价认同度、教学效能感、职业满意度均呈显著正相关;教师的学科知识评价认同度与教学效能感、职业满意度均呈显著正相关;教师的学科知识评价认同度在教师专业合作与教学效能感、教师专业合作与职业满意度的关系中都具有部分中介作用。这一结果启示如下：教师在专业合作活动中需提升对学科知识的整体把握，增进对学科本质和价值的深入理解，以提高教学效能感和职业满意度。

关键词： 教师专业合作;学科知识评价认同度;教学效能感;职业满意度;TALIS

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：“义务教育学校重点评价引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境等情况”;“把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求”。1 可见，对教师的教育教学和专业发展予以评价，愈来愈受到重视。作为教师教学工作评价和教师专业素养评价的基础性内容，教师学科知识评价在教学实践中得到了教研员和教师的广泛重视。然而，围绕教师学科知识评价及其认同度的研究成果非常有限。为此，本研……