沙 鹏

（大连市甘井子区特殊教育中心 辽宁大连 116033）

自发性共同注意（Initiating Joint Attention）是儿童早期社会交往发展中的一种协调性注意能力，用以主动协调同伴及其共同感兴趣事物三者之间的注意力[1]。自发性共同注意是儿童共同注意最根本的表现[2]，具体包括视线转换（Alternate）、指示（Point）与展示（Show）三种行为。研究表明，自发性共同注意缺陷是孤独症儿童的核心症状，主要表现在三个方面：其一，共同注意是儿童社会交往行为最早出现的萌芽；其二，几乎所有孤独症儿童均存在着共同注意缺陷；其三，共同注意缺陷是孤独症儿童特有的缺陷，可以辨别孤独症与其他疾病[3]。同时，自发性共同注意能力还与孤独症儿童语言、模仿及社会互动等社会交往能力密切相关[4-6]，因而应加强孤独症儿童自发性共同注意的早期干预。

随着干预理论与技术的发展，自然取向的方法在孤独症儿童行为干预中的应用日益广泛。自然的干预方法偏重对孤独症儿童行为的诱发，其变了以往以研究者采用固定材料在实验室执行的干预模式，着眼于适用性与实用性，主张以孤独症儿童的主要看护者为执行者采用其感兴趣的事物在现实生活环境中执行干预。在自然取向的孤独症儿童行为干预方法中，系统提示法（Systematic Prompt Training）具有代表性，其实施路径为：研究者以被试的语言能力与认知能力为依据制定多阶提示阶段，而后结合刺激提示与反应提示，由强到弱地对被试进行辅助提示以诱发目标行为[7]。……