郭洁

摘要：本文以“电容器的充放电”实验为例，在课堂中通过观察分析，找出不同电容器构造的特点，合作交流，制定探究电容器充放电的方案，观察实验汇报结果，提出问题，合作交流解决问题等方式多方面渗透科学探究能力的培养，以提升学生的学科思维品质，促进物理学科核心素养的形成。

关键词：电容器充放电;科学探究能力;合作交流

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-091

《普通高中物理课程标准（2017年版）》指出：“物理学基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系。”通过物理实验教学和体验，能够有效地培养学生的探究能力，使其对物理学科建立科学的态度。这就要求教师在物理教学中注重科学探究，尤其注重物理实验。本文以人教版必修3《观察电容器的充放电》为例，探讨在物理教学中如何渗透科学探究能力的培养。

一、合作交流，制定方案

电容器的充电、放电过程不能直接看出来，只有通过实验来观察。教师可引导学生通过小组合作，根据所学知识和现有条件，紧扣实验目的来选择适当的方法，然后构思探究计划，选择合适的器材，最后设计电路图。之后各小组展示实验计划，小组间对可能存在的问题再次进行讨论，交流修改并完善实验电路图，最后制定可行的实验方案。

二、预设问题，引起讨论

教师在课前的实验准备中发现不同的电压表和电流表测得的结果有很大差距。……