卢霞

摘要：幼师教育要注重内涵发展，引导学生走进本土“文化场”。通过校本化的美术课程活动，积极做好优秀传统文化的传承，鲜明发展幼师水墨画教学特色，促进自由探索、自历体验、自主建构水墨学习的文化意义，促进学生更全面的发展。

关键词：阳羡文化;水墨课程

中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-005

本土文化不仅是个体认知最自然、最亲近的“成长土壤”，而且是“个体精神活动最初、最重要的生动场所”。传承本土文化是幼师水墨教学的应有之义。尹少淳教授主张通过校本化的美术课程活动，引导学生关注世界多元文化与本土文化。因此，幼师水墨教学要引导学生走进本土“文化场”，促进自由探索、自历体验、自主建构水墨学习的文化意义。

一、挖掘与选择，吸纳本土文化的教育精髓

本土文化是每一个孩子活动的初始场所，深刻影响着学生的生活及心灵成长，对孩子最初世界观的形成有着重要影响，使他们从小就产生了对本土文化的依恋和认同。因此，幼师水墨课程的建设要置身于本土文化背景，挖掘整理本土名胜古迹、历史遗存、人物传说、风俗习惯等，寻找本土文化与幼师水墨的关联，对其良好的人文环境、文化氛围进行梳理归纳，把握文化特质，提炼可为幼师水墨课程吸纳的文化精神。

1.挖掘有个性的本土元素。以大家喜闻乐见的儿童水墨课程形式，将携带着本土气息的文化元素纳入幼师水墨，其价值是对“文化繁荣”的一种呼应和切实行动。……