聂开平

摘要：作业是教学工作的重要组成部分，是学生巩固学习成果，提升能力素养的关键步骤。教师应根据学生的身心发展和学习过程的特点，客观看待学生学习能力的差异，在给学生布置作业时采取分层方法。对于小学语文学科来说，鉴于该学科的综合性，还应努力丰富作业类型，注重学生语言能力素养的全面提高。为此，教师还应提前做好对学生的充分了解及能力分层等准备事项。以下结合笔者所在的易搬安置点学校锦绣学校的小学语文教学情况，对小学语文作业的分层布置策略展开讨论，供大家参考。

关键词：小学语文;作业分层;作业分层策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-455

随着新课改的深入推广，广大小學语文教师充分认识到要取得优秀的教学成果，就必须将教学的重点从以学科知识为中心变成以学生能力的成长为中心，牢固树立起学生在课堂上的主体地位，满足小学生的实际学习需求。但是，小学生的能力是存在较大差异的，他们的学习需求并不一致，这就需要教师对不同的学生采取针对性的教学策略。反映到作业布置领域，则意味着教师要根据学生的能力来进行分层作业布置，使得所有学生能够通过一定的努力完成作业，实现能力的增长，建立起学习的兴趣与信心，能够获得持续性的进步。

一、针对学生合理分层

想要实现小学语文作业的分层布置，首先就要对学生的能力有充分了解，这样才能提升作业的针对性，实现分层作业布置的实际价值。以笔者所在学校为例，部分学生是从乡镇中最边远的农村地区集中搬迁至城镇的，学业水平层次与其他同学客观上存在明显差异。对于此类情况，教师必须有充分的了解和深刻的认识，包括学生的学习兴趣，性格特点乃至家庭环境。这些因素都会对学生的能力造成影响，都要在作业布置的考虑范围之内。在这种充分了解的基础上，再将学生分为大致几个层次，以更好地满足不同学生的个性化学习需求。

例如，有的学生自己学习比较努力，但是父母工作比较繁忙，平时很少有时间与学生沟通交流，也无法在作业上为他们提供及时有效的帮助。对于这些学生，应该布置一些能够有效促进其自主学习能力的作业，在完成作业的过程中指导他们掌握自主学习的方法，为他们在此种家庭环境下能够取得越来越高效的完成作业，实现高效的自主学习创造良好基础。比如对有相应条件的学生，通过作业推动他们去积极利用互联网渠道学习知识，提升能力;不具备相应条件的学生则可以组织小组合作，共同完成作业，在交流中实现自主学习能力提升。

二、做好作业分层布置

以上提到的是对学生的分层及在此基础上对作业分层时的基本原则，除此之外教师还有不少具体的工作要做，要根据教学目标、内容和学生的实际情况灵活掌握。总的思路是，能力层次最高的学生要实现进一步发展，推动他们的个性化成长;中等能力层次的学生要在夯实基础的同时，适当拓展知识技能的应用范围，为他们达到更高的能力层次做好准备;较低能力层次的学生则要以基础练习为主，但是要创新练习形式，增强练习的趣味性，使得他们能够认真参与到作业完成中，保证作业的实际效果。

例如，在学习《盘古开天地》之后，对于能力层次较低的学生，教师要鼓励他们回去之后为家人讲述这个故事，既可以是直接阅读课文内容，也可以使用自己的语言。讲述的过程中要注意用到刚刚学到的字词，并在讲述之后将这些字词写下来，看看自己有没有记住。通过这种方式锻炼他们基础的语言组织能力，巩固字词等知识的教学效果。而中等能力层次的学习，让他们用生字和生词造句，自己去想象现实中的语言应用场景;能力层次最高的学生可以仿照课文内容，结合自己听过的中国传统神话故事完成一篇小作文。

三、分层提升学生能力

上文已经充分说明，分层作业的主要目的是提升学生的能力，而不仅是通过重复性的练习强化学生对基础语文知识技能的掌握。而学生的能力又会受到他们的兴趣、性格及家庭环境等各种因素的影响。所以，除了在难度上进行分层之外，每个层次的学生还应该有多样化的作业，能够指向他们在不同领域的能力成长需求，推动他们的全面成长。而且这样也能让作业给学生带去新鲜感，保持学生对语文作业的兴趣，避免出现学生对作业产生抵触情绪等各种问题。

例如，对于部分缺少与父母沟通交流机会的学生，要想办法帮助他们更好地利用时间，在完成作业的同时拉近他们与父母的关系。这时就应该对这部分学生中那些能力层次比较低的成员布置一些有一定互动性的作业。比如利用所学知识与父母去交流讨论某一个话题，与家长共同阅读教师推荐的课外书等。不过，教师不能给家长带去过大的家庭教育压力，要把家长的角色定位在协助者上，指导家长的家庭教育方法，争取学生和家长都能从中取得良好的体验。

综上所述，小学语文作业的分层布置要以尊重学生的主体地位为基本理念，只有这样教师才能对学生的个体差异有充分的关注和了解，进而分析出学生存在的多样化学习需求，激发出学生的学习兴趣，帮助学生在作业中取得更好的学习效果，推动全体学生的共同进步。

参考文献

[1]杨莎莎. 层层计划 层层进步——浅谈小学语文的作业分层设计[C]// 教育理论研究（第六辑）. 2019.

[2]李国彪. 新课程背景下的小学语文作业分层设计[J]. 语文天地，2019，000（004）：70-71.