袁伟伟

摘要：口语交际活动的开展，是凸显小学语文知识实用性特征的最佳方式，也是小学语文教师培养学生语文综合素养的重要基础。教师对于小学语文口语交际教学效益的优化，源自于教师对学生基础学情的尊重，以及对学生口语交际能力发展的负责态度显现。教师给予学生科学引导，优化小学语文口语交际教学，对学生的口语交际能力发展及教师教学能力提升具有现实的促进意义。

关键词：小学语文;语文口语教学;教学效益提升

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-450

学生作为语文知识学习的主人公，只有在学习过程中受到充分重视，凸显自身学习积极性，才能在教师合理选择教学内容、合理设计教学活动、合理制定教学目标的基础上，达到口语交际能力的提升。当下小学语文口语交际活动开展过程中，凸显出的学生参与积极性不高、口语交际能力发展受限，源于教师教学能力提升受阻原因。因此，本文结合教学实践，从教师合理制定教学内容、目标，以及合理选用教学方法和设计活动方面，对如何优化小学语文口语交际教学效益进行了深入探讨。

一、合理制定教学内容，确定素养培养目标

正确选用教学内容，才能合理制定教学目标，合理设计教学活动，落实素养培养目的。小学口语教学非常重视教学目标目标的明确和落实，因此在教学内容的选择上，需要教师严谨结合学生的实际情况，从学生的口语基础实践能力及口语素养发展需求出发，对教学内容进行合理选择、变换、拓展，渗透于教学活动的开展过程。……