徐衍宾

摘要：高中传统语文教学中，语文老师在给学生传授语文知识时，靠黑板板书、口述给学生傳授语文知识，而这样的教学方法抽象性较强，不利于学生直观形象地理解语文教师所讲授的语文知识与课文内容。微课在语文课中的应用，是把抽象的语文知识与语文课文中的内容用视频、动画的形式展示给了学生，使学生可以形象准确地理解语文老师所讲授的语文知识，促进了语文教学效率的提升。

关键词：微课;高中语文教学;应用策略;探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-393

引言

语文作为一门重要的学科，不管是在高中教育阶段还是在学生今后的学习道路中，都起到了十分重要的作用。随着新课改的不断深入和推进，微课作为一种全新的教学方式已经逐步被运用到了实践课堂教学之中，并且受到了师生们的喜爱。在高中语文教学中灵活应用微课，可通过短短的5～10分钟将所学的语文知识制作成精简的教学视频，更有利于学生把握重难点知识。作为高中语文教学的组织者和引导者，教师在实际教学的过程中，需充分认识到微课具有的重要价值，并采用合理的方法将其融入其中，以此才能够充分发挥出它最大的效用。

一、微课在高中语文教学中的应用意义

（一）培养自主学习能力

微课的使用特点之一则是可以循环观看，这就符合了学生随时听取课程内容的有效性。在此期间，教师则可以将其设计为多种教授形式，贯穿至学习的每个环节中去，比如，课前的预习、课堂教学以及课后复习等，以促进学生的学习。除教师所带领的课堂教学之外，其他时间阶段的学习都是学生自主学习的实施过程，因此，微课的教学对于学生自主学习能力的培养具有一定的促进作用。

（二）丰富了语文课的教学资源

传统的语文教学中，由于语文老师的授课内容无法被以视频的形式保留下来，语文老师在不同的时间内讲授相同的语文知识或教材中的相同的语文课文时，无法利用以前讲过的教学内容，还得重新给学生板书和口述教学内容，这就造成了语文教学资源的浪费。而微课的产生和在语文课中的应用，就可以把语文课上老师讲解的专题语文知识点，重要的课文讲解内容，语文知识点的教学重难点、疑点的讲解等制作成微课，并把微课上传到学校的微课平台，或者保存到教师的电脑中，这样语文老师在教授相同的语文知识时，先让学生观看相关微课。这样就丰富了语文课的教学资源，同时也减轻了老师的授课压力，让语文老师有更多的时间辅导更多的学生，这在客观上促进了语文教学的有效性得到提升。

二、微课在高中语文教学中的应用策略

（一）利用微课激发学生学习语文的兴趣

对于高中生们来说，语文的学习更需要兴趣的支撑，才能够激发其自主学习和探索的热情及动力。以《林黛玉进贾府》的学习为例，在实际开展教学的过程中，为了能够有效激发学生学习的兴趣，提高学生的参与度，教师在备课环节便可将微课内容分成三个部分：首先在视频的开头对作者的生平经历及有关故事进行简单的介绍，然后对本篇文章创作的时代背景以动态画面的形式展现出来，最后针对文章中出现的人物进行生动解析。在分析不同人物的性格特点时，教师可借助相关的影视片段加以诠释。通过这样一种方式，不仅可以引起学生的注意，使其在观看视频的过程中全身心地投入其中，而且也能加深其对文章的认识，从而也能够更好地掌握文章运用到的写作手法以及文章要表达的思想情感等。

（二）突破重难点的理解

在高中语文的教学过程中可以发现，阅读文的篇幅逐渐变得愈加的长，课标中对于学生阅读理解部分的能力要求更是更上一层，在面对相对较难部分的讲解时，则必然会延长此部分内容的课堂教学时间。如此，则使得教学进度在一定程度上相对减缓，因此，教师在应用微课这一新型教学手段时，亦可针对这一部分内容，制作并创设相关的微课视频内容，以促进学生的理解学习，从而提高教学课堂的时间效率。在此过程中，教师在制作微课时，更加应当拓展微课教学的表现形式，从而提高学生的学习理解。例如，在学习文言文或是古诗词部分的内容时，由于这部分内容理解性相对不易，而在以往的教学过程中，教师常常以直接讲述其含义的形式教授给学生，这样的方式不仅单一枯燥，同时并不利于学生的理解与记忆，对此，教师则可以结合微课的形式提前录制好相应的讲授内容，结合视频、动画、文字、信息技术等一系列方式的综合应用，进而促进学生对于古文的理解与学习，从而在直观趣味的学习过程中促进理解与记忆，以突破教材内容中相对较难的重点知识的学习。

（三）应用微课对所学课文进行拓展延伸

教师可以利用微课的形式丰富课外延伸内容，通过搜集整合，进而为学生将与课文联系的延伸知识有效的集结在一起，进而教师可将其利用至课堂之中，一边讲授课文内容，一边根据课程进度播放微课视频。例如，在教授《荷塘月色》时，为了让学生对朱自清的写作特点有更加深入的了解，就需要学生多阅读一些朱自清写过的作品，从而帮助学生总结出朱自清的写作特点。针对这样的要求，就可以利用微课给学生介绍一些朱自清写过的其他作品，比如《春》《背影》《匆匆》等，并给学生总结出这些作品的写作特点，这样的拓展延伸帮助学生有效掌握了朱自清的写作特点，还拓展了学生的思维，提高了学生的阅读能力。

结束语

综上所述，阅读教学是高中语文的关键，通过微课的应用课堂学习氛围得以提升，学生更积极主动去阅读、去探究，对学生语文素养的整体提升益处很多，我们老师应该做进一步的探索。

参考文献

[1]吕兆峰.微课在高中语文教学中的应用探索[J].天津教育，2020（24）：52-53.

[2]赵亚男.探究微课在高中语文教学中的应用策略[J].高考，2020（01）：86.

[3]胡敏宁.微课在高中语文教学中的应用探索[J].作家天地，2019（19）：72-73.