卢杰敏

摘要：在小学语文教学中开展经典诵读活动，能让小学生通过经典作品感受并加深对我国优秀传统文化的理解，有助于从小在他们内心埋下传承优秀传统文化的种子，并进一步促进学生爱国情怀、民族精神等德育认知的发展。文章聚焦小学语文教学，探讨了具体开展经典诵读活动的策略。

关键词：小学语文;经典诵读;活动策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-378

小学阶段，学生的学习能力非常强，是对事物充满强烈好奇心与求知欲的阶段。在语文教学中开展经典诵读活动，就语文学科本身而言，能让学生对语文学科的理解更深入，提高文章鉴赏能力，对语言的感受能力，进而促进学生口语和书面表达能力的提升。就学生个体而言，能对其人生观、世界观、价值观的形成，以及健全人格的培养带来积极影响，从而让学生自身的综合素质与学习能力得到一定程度的基础性培养。

一、了解学生的兴趣倾向，精制内容

鉴于小学生天性活泼好动，注意力难以长时期集中的客观情况，当诵读文章的方法单一，而且持续时间过长时，学生就可能出现玩耍、发呆等情况，影响诵读效果。所以要确保经典诵读活动的有效开展，从一开始，教师就要注意精选适合且能吸引小学生主动阅读的内容[1]。而对小学生而言，兴趣，是最容易激发他们积极性，让他们主动投入精力去探究、学习的重要因素。所以，在部编版小学语文四年级第八单元“口语交际：讲历史人物故事”的教学中，教师应先进行实践调查，了解学生所感兴趣的历史人物，如诗词大家苏东坡，统一六国的秦始皇，舞剑斗酒的剑仙李白。……