李翠芳

摘要：在素质教育的发展背景之下，学生的学习成绩已经不再是衡量其能力的唯一标准，社会各界更加重视的是培养其良好的学科思维和学习习惯，以往的教学方法已经不足以满足现代社会的发展需求，各个学科都在此环境下进行教学方向的调整和教学方法的创新。就小学语文学科而言，作文教学占据着重要的地位，教师应该积极开展课外阅读，以此丰富小学生的文化视野，为写作积累素材，取得更好的教学成果。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;作用探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-363

引言

小学时期的学生正处于成长的关键阶段，自身的生活经验浅显，很容易受到周围环境的影响养成不正确的学习习惯和行为，阻碍教学进展。教师应该把握好此时的教学时机，全面拓展课外阅读，寻求多种阅读途径和教学方法，在小学阶段便帮助学生养成正确的阅读意识和学习方法，为作文教学的进步打好基础。本文就课外阅读在小学语文作文教学中的作用展开探讨，提出几点教学策略，以期为广大教学工作者教学方案的制定提供借鉴和参考。

一、激发学生的写作兴趣

在以往的语文教学课堂上，教师总是占据着课堂的主导地位，将语文的写作手法、表达技巧、段落分析等知识进行生硬地灌输和讲解，长期处于这种学习环境下的学生很难对语文知识保持持续性的探究热情，甚至对写作产生抗拒的心理，阻碍教学发展。因此，教师应该结合此时学生的心理特点和发展需求创新作文教学策略，明确学生的主导地位，借助课外阅读有效激发学生的写作兴趣，拓展教学的多种途径，使其不再将眼光停留在课堂的知识学习之上，更能在兴趣的指引下掌握更多写作技巧，适当的进行课外知识延伸，完成教师布置的写作任务，逐步提升写作水平。同时，在进行写作教学之前设定预习环节也能促进教学发展，根据课上的写作主题布置阅读任务，促使学生提前了解相关内容，产生阅读和写作的兴趣，为教学效率的提升打好基础。

比如，在进行部编版“多彩的活动”的写作练习时，要求文章以记叙文的形式记录一次丰富多彩的活动，清晰交代活动的开展时间、准备情况以及进行的意义，将自己对这次“多彩的活动”的感想蕴含其中。在进行正式的写作教学之前，教师可以设定课前预习任务，引导学生提前阅读相关主题的课外文章，借鉴他人优秀的写作方式，感受到文字的魅力，进而在正式写作时具备过渡的过程，产生写作的兴趣[1]。

二、丰富学生的写作素材

小学时期的学生心智发育尚不成熟，还不具备约束自身行为的能力，受到自身年龄的影响很容易被新鲜的事物吸引目光，做出影响课堂秩序的行为。此时如果教师对其进行严格的约束，这种教学效果只是作用于表面，并不能激发学生的学习兴趣，借助他们此时对未知事物的好奇心理，营建良好的写作环境，才能使其具备学习的主观能动性，更加积极配合教师开展各种写作活动。因此教师可以借助多媒体技术完成课外阅读的搜索，利用这种先进的方式丰富学生写作素材的积累途径，吸引他们的关注目光，使其主动参与其中，接受优秀文化的熏染，将有益的技巧转化为自己的知识，不断完善自己的写作内容，提升语言运用能力。

比如，在进行部编版“家乡的风俗”的写作练习时，课上学生已经通过阅读《北京的春节》《腊八粥》等文章对相关主题的写作有所了解，进而教师在帮助其梳理写作技巧时还可以运用先进的媒体技术完成课外知识搜索，带领学生阅读优秀的课外文章，观看有关于节日主题的纪录片，对自己家乡的各种节日风俗全方位了解，写出更加真实、丰富、趣味的文章，提升自身的写作能力，拓展阅读视野范围[2]。

三、提高学生的写作技能

在对小学生进行写作教学的过程中教师还应该注意的是学生自身差异性对教学效果的影响。每个学生的语文知识储备、阅读思维和理解能力等各不相同，对同一文章的分析角度和理解深度也有所差距，进而导致了彼此之间的写作水平参差不齐，尊重学生的个体差异，为其选择恰当的课外阅读文章，能够促进其写作技能的提升，满足身心发展需求[3]。

比如，在完成“写作品梗概”的写作任务过程中，教师可以带领学生阅读不同的世界名著，以此锻炼他们的概括能力，提升语言组织水平。写作能力较强的学生为其选择较为复杂的名著，深度挖掘自身潜能;能力较弱的学生选择较为浅显的名著选段，打好写作基础，逐步提升写作水平。合理开展课外阅读，能够帮助小学生完成写作任务，产生学习的积极性和热情。

结束语

综上所述，课外阅读在小学语文教学过程中具有多种实践途径，能夠在提升学生写作能力的同时，完善语文课堂内容，拓展教学范围。因此，教师应该对此时的课外阅读保持高度重视，结合小学生的心理特点和语文教学要求不断创新教学策略，为其带来更好的学习体验，从而促进身心健康发展和教学事业的稳步提升。

参考文献

[1]李淑娥.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科学咨询（科技·管理），2021（05）：265-266.

[2]李大庆.关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].冶金管理，2020（17）：170+172.

[3]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：251.