唐山河

摘要：初三已经到了九年义务教育的最后阶段，对众多学生而言，也是到了中考冲刺阶段，因此，对于教学而言，不仅仅需要实现某篇文章的解读，而是要通过文章的阅读训练，培养学生的语感以及词汇的运用能力，可以更好地面对写作与阅读理解，可以自主实现审题、读题、找出写作手法对其加以运用的能力。而閱读教学中涉及到的知识较广，包含了文言文、现代文、古诗词等，因此，开展良好的阅读教学，是检验语文教师的一项途径，也是对学生语文素养培养的重要措施。

关键词：初三;语文阅读;教学设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-335

引言

阅读能力伴随着学生的一生，终身受益，更是多项学科记忆与学习的基础。在现阶段的初三语文学科教学工作中，教师需要重点从教学方法、教学思路以及教学模式上进行优化与创新，同时，在阅读方面的教学工作中，教师还应注重对阅读与写作进行转换。实现阅读教学知识输入的有效利用，初三的语文学科教学工作中，学生的阅读水平属于学生学习效果与教学质量评估的重要指标。对此，语文教师需要肩负重任，上下而求索。

二、针对初三学生进行语文阅读教学的建议

（一）通过情景教学的方式引导学生展开阅读理解

从年龄特点以及认知水平而言，初中生对于知识的理解能力有限，但是在此基础上，老师通过正确的引导，将学生带入到阅读的情境中来，那样就能较快地找到学生学习的注意力。以此帮助学生吸取更多的知识进行学习。现在在教学中，学校的硬件设备都是配备齐全的，像教鞭笔、投影仪、多媒体等设备的投放使用，老师可以随时打开各大学习网站，声图并茂地演示。可以随意在阅读主题相关的电视剧、纪录片、电影、朗诵以及情景剧中随意切换，实现教与学的突破，从而提高教学成绩。

教学案例一，针对人教部编版的初三语文教学，以经典的余光中笔下的《乡愁》为例，对于初中生而言，是无法体会到乡愁的滋味，甚至对于他们而言，远离父母的魔掌才是一种幸福和人生，因此，为了与作者进行共鸣，将学生的心理与教师的教学方向调整在一起，就需要借助多媒体教学，教师可以从网络上搜索不同版本的关于乡愁的朗诵，尤其从一些中年或者老年游子口中，读出的味道别有一番苦楚，再者，对于朗读者的选用尽量以香港、澳门以及海外人士为例，再者结合网络上优质的教学案例为素材，带领学生一起学习，一般网络上的教学资源和公开课，都比较精彩，值得教师与学生进行品味借鉴。当然，在基于教学设计的前提下，这些准确工作都需要教师在课前备课的设计环节进行实施，避免在课堂因为资源的挑选，加载的过程中浪费时间。

（二）以阅读习惯的培养促进学习成效

当前，教育部针对中小学生，提出了五项管理，其中就包括了阅读。所以对整体学生课堂阅读习惯的培养是非常有价值的。老师在进行阅读知识教学设计时，可以先告知学生文章的主旨，让学生自己通过阅读学习找出文章的中心句，再根据自己不懂的知识点向老师提出问题，第二，对于学生不会的难点，学生的提问问题，也可以由班级的学生回答。对于回答不对的，再由老师进行讲解。第三，当前的教学设备多是联网的，老师可以从网上找到大量的学习资料，帮助学生更深的领悟思想主题，对学习过程中遇到的要点，难点给予重点解答。

教学案例二，比如，在开展人教部编版，关于《你是人间四月天》的教学时，教师就可以采取问题引导法开展教学，通过对文章主旨句以及文章主题的传输，让学生带着问题进行学习，而自学正好可以体会到此首诗的优美与经典，通过教师与学生互动，学生与学生互动进行阅读，实现优质的阅读习惯培养。

（三）阅读教学设计需要培养学生“不求甚解”的阅读思维

目前，从初三阶段的学习资料以及教学资源来看，可谓是铺天盖地，因此，在教学的过程中，教师可以从实际情况出发，在秉持传道授业解惑时，也要告诉学生学会取其精华，弃其糟粕，有句话叫做“好读书，读好书，书读好”笔者认为这句话，同样对初三的阅读适用。在阅读教学设计的过程中，教师需要以引导学生抓住重点，找出文章的主旨和中心句为学习核心，在有效的时间内，实现高效率阅读。而不是满打满抓地进行阅读知识的汲取，对词汇、成语、谚语等全盘接纳，这对于初三阶段的学生而言，精力有限，理解能力有限很难消化，只会背负太多的压力。因此，阅读教学设计中需要融合一定的阅读思维和阅读理念，甚至是高效的阅读方法与阅读心得，比如引导学生建立摘抄本、推荐给学生提高阅读技巧的书籍等，另外，教师还可以为学生根据阅读主题推荐相关文章与书籍，定期对阅读教学的成果进行检测，以此诊断教学的水平有无提高与改进，同时，可以将写作作为教学的手段，检验阅读成效，以教促学，以学促教。

开展集体化的阅读活动

当前群文阅读与超文本阅读在初中阶段比较常见，因此，在阅读教学中，教师可以通过对阅读活动的举行，比如“时尚与知识”“青春吧”“时间的朋友”等阅读主题活动，促进学生的提升，也可以根据社会热点开设征文比赛，比如河南水灾、建党100周年（也可以是庆建党100周年的电视剧观后感）等相关主题的比赛，对于优异者，给其物质或者现金奖励，那么学生在写作的过程中必然会进行文献查询，从而提升学生的阅读量和阅读范围，促进阅读教学的提升。

总结

阅读教研工作，不同的教师有不同的心态和看法，上述就是笔者以初三教师的工作经验和心得进行阐述，望对更多的教师工作，有一定的帮助。

参考文献

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[4]基于微信平台的初三语文交互式学习设计研究[D].河北大学，2018.