刘莉

摘要：在小学数学教学的过程中，潜能生主要就是具有提升潜能的学生，然而，目前在潜能生转化的过程中，还存在教师和家长沟通问题还有教师与家长的家校合作观念问题，难以根据潜能生的学习特点和心理特点正确开展相关的指导工作，严重影响相关的教学效果，因此，在小学数学潜能生转化的过程中，应树立正确的观念意识，总结丰富的经验，采用正确的方式开展各方面教学工作，为其后续的发展夯实基础。

关键词：小学数学;家校合作;潜能生转化;必要性;积极引导作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-146

受传统教育模式的影响，很多家长忽视了家庭的责任，教师也在教学中与学生的生活脱节，以至于很多小学生在数学的学习中很难提起兴趣，教学成效不佳。深化课程改革以来，很多学校开始了生活化的教学，积极发挥家庭和学校在小学生教育中的重要作用，全面提高小学生的综合素质的同时，也促进了家校合作的良性发展。

一、潜能生家庭教育的必要性

（一）家庭教育

家庭教育，即家长为了孩子的教育采取的一系列行动，这不仅仅是传统模式上的家长监督完成作业那么简单。为了孩子的学习和成长，家长需要投入更多的时间和精力，协同学校，共同促进孩子的全面发展，在家里和校外场所协助孩子参加一些有意义的社会实践活动，对孩子的身心发展和知识积累起到一定的引导作用。

（二）家庭环境

小学生知识储备薄弱，对社会的认知还不完善，除了学校以外的生活中家长更应该发挥积极的监督引导作用。……