杨兰香

摘要：福禄培尔，德国幼儿园之父，他曾经说过：“幼儿时期的各种游戏是未来一切生命的萌芽”，这说明幼儿生活和学习的一切活动都是从游戏开始的，明亮有趣的游戏是幼儿最早、最自然的生活方式。学习、玩耍是最好的学习方式，因此，在日常教学中，教师必须进行玩耍教学，以吸引孩子的好奇心，让他们自动参与教学活动，在一系列的情感、理解和想象中激发孩子学习的兴趣和创造力。

关键词：学前教育;课程游戏化;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-145

一、学前教育教学游戏化中存在的问题及影响

1.幼儿园环境中游戏因素的缺失。

在杜威的《活动课程》中，我们可以清楚地看到，体验是身体与环境、人与自然之间的互动，对于幼儿园的孩子来说，依靠感觉器官是识别周围环境的主要方式。许多幼儿园没有充分认识到需要为幼儿提供足够的游戏时间和广泛的课程和空间，这严重限制了游戏教学活动的发展。

2.教师自身业务素质。

在多年的教学实践中，教师积累了大量的教学经验，但在这种教学体系的影响下，教师习惯于扮演“领导者”的角色，游戏教学要求教师灵活运用教学方法，具有适应变化的能力，关注每个孩子的兴趣和个性差异，真正根据学生的态度进行教学。虽然小学教师基本上具备扎实的基础教育能力，但他们仍然缺乏在实际教学过程中将游戏理念转化为实践的技能。

二、游戏教学的意义

首先，游戏教学可以放松孩子，激发孩子的求知热情，培养孩子良好的学习习惯，使他们从乐趣中获取知识，提高技能，培养情感。……