曾海青

摘要：朗读属于低段阅读教学的关键任务，小学语文低段教材中，大部分课文均明确提出“朗读”标准。所以，小学语文低段，朗读指导也显得尤为重要。新课标背景下，教师应善用朗读教学评价，提供科学正确教学指导，促使学生朗读素养得以真正提高。本文中小学语文教学为中心，对低段朗读教学指导策略进行分析探讨。

关键词：小学语文;朗读教学;指导策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-117

前言

朗读是对无声文字转化为有声语言，属于阅读教学的重要内容。朗读者通过朗读方式，感受文章思想情感，融入内心真实感悟，使语言问题展示出强大吸引力，使情感表达展示出强大冲击力。叶圣陶面对朗读，同样有着独到见解，认为朗读不但需做到充分理解，同样需亲切体会，对文本知识能够转化成真实的体验和感知，如此便会使学习者终身受用。鉴于此，朗读也成为阅读教学的关键，教学务必重视对学生提供科学正确指导，善用教学评价，促使教学朗读素养得以 有效提高，培养学生综合能力的强化提升。

一、善用赏识评价，引领敢读能读

小学低段学生，接触义务教育时间并不长，由于年龄关系，可能会表现出注意力分散、不适应等问题。同时，因朗读基础不足，拼音字词学习刚刚接触不久，所以，朗读水平也表现出相应的差异。开展教学期间，教师若直接通过不合理的教学评价，势必会对学生自信心形成打击影响，使学生逐渐不愿开口朗读。……