李索娜

摘要：多年来，人们已经意识到英语口语的重要性，无论是学校、教师，还是学生自身，都已开始重视英语口语。为了提高初中生的英语口语运用能力，教师在授课过程中要为学生提供更多的英语口语锻炼机会，这样才能使学生的口语运用能力得到提升，使学生在英语口语课堂上获得良好发展。

关键词：初中英语;口语交际;训练

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-089

一、限定情境，组织英语对话

教师在教学过程中，可以通过为学生限定英语学习情境的方式来组织学生进行英语对话，让学生根据特定的情境展开对话。这不仅能够为学生提供對话交流的机会，还能够给学生提供对话的方向，帮助学生在初中英语课堂上获得良好的口语表达能力，提升学生的口语运用能力。

如，笔者在为学生授课“How was your school trip？”这节英语课程内容时，便在课堂上让学生在限定的情境内进行英语对话。在授课时，笔者问学生：“你们还记得自己曾经去过哪里旅行吗？”学生回答说：“记得。”接着笔者便对学生表示：“现在两个人为一组，假设一位同学正在询问另一位同学的旅行情况，请大家组织好英语语言进行对话。”于是，学生便在课堂上开始进行英语对话练习，其中一个学生说：“How was your holiday trip？”另一个学生回答说：“It was excellent！”之前的学生接着问：“Where have you been？”这个同学回答说：“We went to the West Lake.I saw a lot of beautiful scenery.I also took a boat on the lake and ate special snacks.”之前的学生继续说：“That sounds cool.”从学生的对话中，便可以看出，学生能够根据限定的情境展开英语口语对话，这代表学生的英语口语表达能力正在逐步提升，可见此方法具有一定的作用。

二、设计任务，要求学生合作完成

在初中英语教学中，教师还可以通过为学生设计任务的方式提高学生的英语口语运用能力。教师在设计任务时可以要求学生合作完成任务，之后让学生在合作过程中运用英语进行交流和沟通。这样学生便能在英语课堂上逐渐进行口语表达能力的提升，促进学生在英语课堂中自身能力的发展和进步。

教师在教授学生“How do you make a banana milk shake？”这节英语课程时，便可以为学生设计一些需要合作完成的任务，让学生在合作过程中自然地进行口语交流，这样学生的口语交流机会便可以得到提升，学生的口语交流能力也能得到发展。笔者在为学生授课时，便为学生准备了一些制作香蕉奶昔的材料，并让两个学生共同合作制作一份香蕉奶昔，但是要求学生在制作过程中要运用英语进行对话交流。其中一组学生在制作过程中对于英语口语表达非常熟练。一个学生做指挥，另一个学生按照这个学生所说的去做，期间有不懂的再用英语问。其中一个学生说道：“First，you take two bananas.Then peel the banana.”另一个同学问道：“Do we need to cut these bananas？”其伙伴说：“Yes，we need.Then，pour the bananas into the blender.”另一个学生也在按照这个学生的表达行动，并继续问：“After that，what should we do？”他的伙伴说：“Put some more milk in the blender.”另一个学生又问：“How much milk should I put in？”学生回答说：“One cup.Now you can turn on the blender.Then pour it out and add some ice cream.”由此，学生便在完成任务的过程中进行了英语对话，学生也掌握了更多英语表达和交流的方式。

三、结合科技，设置口语训练内容

在初中英语教学中，教师还可以通过结合先进的科技来培养学生的口语表达能力。教师可以运用先进科技来展示一些英语句子和短文，设置好阅读的时间，让学生在有限的时间内进行快速朗读，锻炼学生的英语口语速度，使学生的英语表达能够更加流利，帮助学生在英语课堂上获得更多成长和进步。

四、融入生活，营造英语氛围

初中英语课堂上，教师还可以通过将英语口语融入生活的方式为学生营造良好的英语交流氛围，让学生在生活中也能够自由地运用英语进行对话，由此便能够促进学生英语口语表达能力的提升和进步，也能够使学生在英语课堂上得到更多的英语表达机会。

以“Could you please clean your room？”这节英语课程为例，教师在授课时便可以结合学生的生活来引导学生进行英语口语交流，为学生营造良好的英语口语交流氛围。笔者在教授学生这节英语课程内容时，便在课堂上对学生表示：“大家在生活中也可以尝试用英语进行交流，比如，询问彼此在回家里有没有帮助家人做家务？每天怎样来上学？分享好用的学习工具等。”接着，笔者便让学生在课堂上从自己的生活中选择可以进行交流的话题与同学进行交流，可以询问彼此感兴趣的内容。由此，同学们便开始在课堂上展开英语对话。其他学生也在围绕生活中的一些话题开始展开对话交流。在运用此方法进行授课后，笔者还给学生提出了“一周英语”的计划，即让学生在一周时间内都说英语。在这样的活动中，学生真正将英语融入到了生活中，在生活中也能够自由地运用英语与同学、教师进行交流。由此，学生的英语口语表达能力便得到了提升和进步。

五、组织比赛，激发学生的表达兴趣

为了更好地锻炼学生的英语口语表达能力，提高学生对英语的运用能力，教师在授课过程中还可以通过为学生组织比赛的方式来提高学生对英语的表达兴趣。教师在为学生设计比赛内容时，要设计出更丰富的英语口语表达活动，这样才能使学生在英语课堂上逐渐收获更多的口语交流机会，帮助学生在口语交流中获得更好的成长和进步。

总之，英语口语是初中教学的重要组成部分。口语训练教学在初中英语教学中占有重要地位。教师要摒弃传统教学观念的不足，重视学生在英语课堂中的主导地位，为学生创造良好的英语口语学习环境，鼓励学生大胆地进行口语学习和口语训练，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]张玲.农村初中学生英语口语交际能力的培养策略[J].西部素质教育，2018（9）：24