江春芬

摘要：小学语文新课程标准总目标指出：在发展学生语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。一个人的能力提升需要众多方法的恰当选用和灵活应用，建构于策略之上。在阅读教学中，我尝试着运用一些简单的图表，引导学生在课前预习、课堂学习和课后巩固中进行梳理、概括、比较、复述等，从而提升学生思维的深刻性和缜密性，以此促进学生语文素养的提高，借图表之翼，助飞小学语文阅读教学。

关键词：图表;阅读教学;策略;学生思维

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-417

小学语文教学旨在培养学生的思维能力，提高学生的认识水平。而阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，在帮助学生提高思维创新能力、理解能力、写作及语言表达能力方面有非常重要的作用。因此，探寻阅读教学策略显得尤为重要。教学中，我尝试用简单的图表为小学语文阅读教学搭建支架，提高阅读教学的效率，促进学生语文素养的提高。

一、借用图表，明确目标。

俗话说：好的开始是成功的一半，课前预习是课堂教学的基础，但很多学生的课前预习往往流于形式，缺乏实效性和持续性。怎样才能让学生有效地预习，在预习中有明确的目标，不是被动的接受和等待？教学中，我引导学生一起讨论并制定预习表格，给学生明确的指导，使学生能抓住语文学习的关键点，自主地进行预习。表格由课文朗读、字音字形、词语理解、句子批注、学会质疑五部分构成。……