刘兵

摘要：写文章的基本要求是“言之有物”，即有内容可写，能体现真情实感。纵观一些小学生的作文，大都存在言之无物，记流水账、虚情假意“套作文”、胡编乱造的现象，因此，言之“有无”物是学生习作成败的基本因素。由于小学生年龄低，常常处于一种被动观察的境地，笔者结合多年教学实践，认为：培养学生的主动观察能力才能摆脱言之无物的困境。教学中可以运用“兴趣驱动”“习惯养成”“方法引路”这三种策略，切实提高学生的主动观察能力，不断积累“源头活水”，以“我眼观世界，我手写我口”，彻底解决“言之无物”之困，从而开启每一位学生乐于写作的大门。

关键词：习作;言之有物;主动观察能力;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-388

培养学生主动观察能力迫在眉睫。正如文学巨匠鲁迅先生所言：“如果要创作，第一须观察……” [1]有主动观察才有内心积累，有内心积累才有写作材料。

如何提高学生的主动观察能力呢？笔者认为可以运用“兴趣驱动”“习惯养成”“方法引路”这三种策略去实施。

一.巧设话题平台交流，驱动观察的兴趣

陶行知先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望;正同说话一样，胸中有积累，不吐不快。” [2]对此，笔者的思考是，能否通过搭建一个平台，精选交流主题，让他们自由交流与主题相关的有意思或有意义的事，从而反过来激发他们主动观察的兴趣呢？带着这样的想法，笔者试着让课题组成员利用课前三分钟分别在低中高三个学段的三个班级进行实验。