李开菊

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-363

一﹑引子

从学生英语学习的特点来看，他们的学习缺乏模仿和产出的目的语——英语的自然语言环境，以语法为主的基础知识是他们获得语言运用能力必不可少的学习手段和工具，基础知识掌握得不牢靠，必然不利于英语学习的持续发展，也不利于语言运用能力的培养;从教学实践来看，根据近年有关中考调查结果显示，学生在准确使用英语表达方面的情况极不乐观，这说明语法教学应该初中阶段仍需得到重视、加强。笔者认为，在《标准》贯彻实施过程中，语法教学不应该摒弃也不应该淡化，也不能又极端地回到过去“以语法翻译为主”的老路上去，在经历了各种挫折之后，我们应该重新反思、审视语法教学的地位和作用，语法这个词汇，也应该赋予新的意义和使命。

二、坚持重视语法教学的理论基础。

语法是对语言规则所作的梳理与概括，其作用是将负载语音的词汇组合成语言并生成语言，语法本身是能够连词成句的，是构成语言的一种粘合剂，一种建筑材料。没有语法是不能够形成语言的，而且英语语法不好是很难看懂英语、掌握意义的。轻视语法知识、弱化语法学习是不符合客观规律的，对学生的英语学习甚至智力发展都是有障碍的。

﹙—﹚、语法教学与“双基”

当前初中英语教学中，一些舶来的时髦口号：“语法无用论”，轻视语法基础知识，一味强调表面功夫，看起来很活跃，很精彩，课堂像舞台，但学生的语言知识遭到了严重弱化，“皮之不存，毛将附焉？……