张凌云

摘要：语文教学是对学生语文基本能力听、说、读、写的培养。作文教学是语文教学中的重要组成部分，记叙文是作文中的重要文体形式。随着新课程改革的深入，对语文教学也有了更高的标准，在语文教学活动中，教师应当加强记叙文的写作教学，提高学生的写作能力和水平，提升学生的文学素养。文章通过对初中语文记叙文写作教学进行分析和研究，希望能够有利于初中语文作文教学的发展。

关键词：初中语文;记叙文写作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-291

在写作过程中一般都是先对题目进行分析然后把文章写出来，当然也会限定体裁。语文教师应该将要写作的作文类型告诉学生，并讲解这种作文类型的特征。大部分学生在刚刚学写记叙文的时候，只知道描写事件的一个大概过程，而对于写作的主题和目的却忽视，致使学生写出的文章水平不高，整体得分也就不理想。语文教师要对学生在写作记叙文的过程中出现的各种问题全面了解，而且要分析出原因，然后找到与之相对应的解决方法，进而让学生的写作水平有所提升。

一、写作方法要明确，主题思想要想好

在小学阶段，语文教师只是对写作技巧和句子段落之间加强基础的构建，而在写作分类方面并没有具体性讲解，致使刚入初中的学生在接触到专业性写作时就很无所适从，不知道如何写作。通常情况下，学生认为叙文就是简单叙事的文章，只是描述事件或者人物，对于文章的主题思想缺乏升华，致使文章的重点缺乏或重点不突出，那失分也就是必然的事了。对于这些存在的问题，首先要让学生清楚了解记叙文的特点。记叙文并不是对事件和人物进行简单地描述，对于事件所反映的现象和人物身上值得我们学习的精神也要体现出来。

二、描写自己的亲身经历事件，把内心最真挚的情感抒发出来

真挚的情感往往能真正打动人心。写文章也是一样的，把自己亲身经历的事情描述出来，把蕴含里面的真挚情感充分表达出来，就可以真正的打动读者。不喜欢把自己真实的感情在作文中描写出来是很多学生的通病，那么语文教师就要引导和启发学生，让勇于表达自己真实情感成为学生写作的一种好习惯，只要学生写出的作为情感真挚那么就可以打动阅卷老师甚至还可以引起共鸣，从而得到高分。在对学生进行写作训练时，老师应该先把主题告诉学生，然后让学生对主题进行分析，要把自己内心真挚的情感抒发出来，当然给予学生充分的思考时间也是很有必要的。描写自己对父母的感情是很多学生在写作时都会选择的做法。可以通过描写自己和父母之间的真实事情来反应与父母之间的情感，不过太常见的情景要注意尽量避免， 把一些新颖的题材加在常用的故事情景中，通常可以起到画龙点睛的作用。

例如：很多学生都会描写自己对父母的感情。母爱如水，温柔细腻;父爱如山，高大伟岸。与父母之间的感情可以通过描写自己与父母之间的事情进行反映，但是学生也要注意一些情况的产生，如太常见的情景要尽量避免，但是也可以在常用的故事情景中加上一些新颖的题材，起到画龙点睛的作用。如：很多学生在描写母爱的时候，经常会用到自己生病了，母亲不辞辛苦地照顾自己，看到母亲眼下的黑眼圈越来越重，对母亲的爱也就越深。但是这样的故事情景很常见，也千篇一律，改卷教师看了并不会多感动，再感人的故事，看得多了也就没意思了。但是很多留守儿童就可以将自己对父母的思念、怨恨和感到陌生这样的情感在文章中描述出来，最后因为母亲照顾生病中的自己，然后感受到母亲对自己的爱，同时因为医疗费用也体谅到了母亲的不容易，这样紧密的故事情景，在陈旧的剧情中添加上新颖的感受，抒发的全是内心深处最深沉的思想感情，对母亲由不理解、怨恨逐渐发展到理解和敬爱，剧情发展合情合理。抒发最真挚的感情，才能打动别人，给人眼前一亮的感觉。

三、采用各种写作手法，使故事更具有吸引力

在描写故事的发展经過的过程中，很多学生只是按照时间顺序等线索简单的进行描写，那么故事就变的乏味，缺乏生动，这样写出来的文章就没什么很高的水平。因此在语文写作课上，教师应该要系统全面的给学生讲授一些有关写记叙文的方法技巧，并且让学生进行相应的练习，从而使作文的得高分。例如：在记叙文中可以采用倒叙、插叙的手法来描写故事的情节， 使故事情节一波三折，而不是把故事发生的顺序进行简单的描写。还可以在文章前面采用设置疑问的方式，使读者的好奇心能够充分的调动起来。同时把细节描写用在描述情感的过程中，可以使人物的性格特征和内心的情感丰富起来。在初中阶段，记叙文是一种常见的体裁，也是学生必须掌握的体裁。对于初中学生来说，掌握一定的写作方法和技巧可以使写出来的记叙文更加的精彩。因此，对于学生存在的问题以及常常失分的地方老师要着重进行分析，寻找出积极有效的解决方法，同时对学生写作技巧的练习应相应进行，使学生的写作水平得到提高。

记叙文是作文体裁中的一类，也是初中、高中阶段常见的体裁，是学生必须掌握的写作体裁之一。对于初中学生而言，写记叙文必须要掌握一定的写作技巧才能给文章添加色彩，进而得到高分。因此，语文教师要根据学生存在的问题和常失分的地方进行分析，然后积极寻找解决方法，并对学生的写作技巧进行练习，进而提高学生的写作水平。

参考文献

[1]秦瑞桃.初中语文记叙文写作教学实践研究[J].决策探索（下半月），2017（06）

[2]刘明月.初中语文写作目标体系下记叙文片段写作教学研究[D]..闽南师范大学，2017