魏弘

摘要：初次带初始年级，在教学风格、备课、上课等上面都和其他年级区别甚大。教学风格要适合儿童心理发展，达到对课堂纪律的很好把控。要达到有效地完成教学目标是一门学问。

关键词：纪律控制;修炼;教学风格;备课;动手能力;吃苦;计算能力;学习习惯;教研;家长;情绪控制

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-244

从教近18年，之前的教学基本都是中高段教学，因此对小学低段教学真的谈得上是“知之甚少”！当接到一年级数学教学的任务，真是有点惶恐、无措！有些许担心不能胜任！但是抱着肯干、肯学的心态，我懵懵懂懂、别无选择地进入了教学状态。

首先，第一感觉是：一年级孩子的纪律太难控制了！刚开始的一个月里，平均5秒钟就得干涉一次纪律，平均10秒就有一个孩子交头接耳、下座位、告状、请假上厕所……诸如此类的小插曲太多太多，感觉就是根本没有闲暇进行知识教学！与之前接了十几年的高段教学差距太大太大！那种付出没收获，天天白劳动的苦楚一般人真不能笑纳。看到孩子们把你话当耳边风，刚说了的题马上不会，刚强调了N遍的规矩马上重犯，刚扫了的地马上弄脏，刚调节好的同学关系马上又吵起来等等，都会让你心中一股幽怨油然而生。可我能怎样？只能自我调节适应他们，我作为十几年教龄的老教师，仍需要修炼再修炼。必须改变自己教学风格、思路去适应。于是每节课下来我深深反思刚刚那节课的成败所在，尽可能地调节下一节课的方法。