牛金艳 张涵

摘要：在幼儿教学活动中，我们的教学相对而言比较枯燥，基本上都是老师教，幼儿学。比如诗歌，先是老师念，再是幼儿学念;又比如故事，先是教师讲一遍故事，然后提问故事中的内容等等。因此，幼儿对于这种枯燥的语言教学爱不起来，再加上小班幼儿的自控能力差，注意力也很难集中起来，慢慢的就对语言活动失去了学习的兴趣。那么在小班语言教学活动中，怎样合理的运用适宜的游戏与相应的语言活动相结合，从而培养他们对语言活动的兴趣呢？

关键词：游戏;幼儿;语言

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-106

一、改变传统的教育观念，理解游戏的实质内涵

其实，在“幼儿园以游戏为基础活动”这一原则上，我们教师还是有一些錯误的理解。如有些老师可能会在活动中出现过度干预和控制的虚假游戏，这样就会导致孩子们在活动中不主动、不愉快。学习的效果也就会大打折扣。这主要来之我们对“基本”两字的认识，以前，我们认为“游戏”就是“玩”，“玩”就是做自己喜欢的事。认为基本形式就是主要形式，基本活动就是大部分活动，这种理解就是没有领悟到这一原则的实质内涵。其实，我们都知道，即使没有幼儿园，孩子们也会游戏，都会得到发展。

但在语言活动的过程中加入游戏，则是使孩子更好的更感兴趣的来学习语言，因此，语言的目标才是重点，掌握到一定的知识才是最终目的。现在，在幼儿园新纲要精神的引领下，主动去发现每个孩子的潜能是幼儿园教学活动的新目标。……