万桂远

摘要：为了更有效地让学生在步入社会后能够适应国家和社会的未来发展，确保在科学素质、思维和创造智慧具备下，对不同的问题进行更加科学的应对和解决，并做到积极的贡献自身的创造性力量，就需要从小学阶段开始即需要注重培养学生的科技创新能力。但在当前绝大多数小学的教学工作开展中，这方面的教育培养力度都存在不足的现象，面对当前的教学现状，作为小学教师需要认清自身的职责，发挥好教育引导者的作用，本文基于科创教育理念进行实践教学研究，以期能为实际教学提供一定的参考。

关键词：科创教育;小学生;科技创新能力;培养路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-364

一、从教师自身及教学改进方面进行充分考虑

在以往的教学观念及模式影响下，实践教学中教师往往对教案和课件的依赖性非常大，准备工作开展时主要依据教学大纲、教材，以及在此基础上搜集的相关资料，通常各个学科教学都体现出独立性，与其他学科联系较少，特别是在小学阶段，因为知识体系的不完整，表现要更加明显[1];在课堂教学过程中则要更偏向于板书及多媒体工具辅助教学，活动开展一般为小组互动探讨的形式，偶尔开展一些所谓热闹的课外活动，在这种教学模式和教学内容安排下，通常很难实现科技创新能力的有效培养;在实际教学改进中，还存在一些教师认为学生的科技创新能力培养主要形成在发明创造活动开展中，学生呈现出科技作品就可以让能力得到培养，而往往忽视了思想教育和思维培养。……