蒙雍香

【摘 要】本文以高中语文古诗词教学为研究对象，论述吟诵在古诗词教学中的应用策略，提出以音乐为辅、关注诗词的文学性、诵读与想象结合、反复吟诵等做法，为高中语文古诗词教学实现突破提供参考。

【关键词】高中语文 古诗词 吟诵 教学策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）18-0101-02

中国古诗词文化源远流长，博大精深。在语文教学中，古诗词教学可以让学生受到文化熏陶和审美教育，促使学生的文化素养、审美品位均衡发展。但是，古诗词是传统文化的结晶，许多古诗词意蕴深远，学生难以理解。而吟诵是一种传统而实用的诗词学习方法，其有助于学生对诗意、诗情的理解，成为诗词教学中最受欢迎的教学手段。

一、吟诵在古诗词教学中的作用

吟诵，是中国古诗词特有的诵读方式。中国古诗词不仅语言精炼、意境深远，而且句式错落有致，非常重视节奏美、韵律美。古诗词最初主要是以音乐的形式存在，所以宋代有“凡有井水处，皆歌柳词”的说法。许多古诗词不仅通过生动的文字营造了引人入胜的情景，而且将语言的美发挥到了极致。如宋代婉约派代表李清照的诗词大都语言清新明快，灵动有致，充满美感;而辛弃疾作为豪放派词人的代表，他的词读起来抑扬顿挫，能产生铿锵悦耳的美感。诵可知意，吟可悟情。吟诵是一种非常符合古诗词声律特点、最能体现古诗词美感的形式。吟诵，也是古人最常用、惯用的诗词学习方法。吟诵古诗词，可以让人对诗词意境产生美好的想象，让人在美好的意境中流连忘返，深刻感受诗词的韵味。……