张涛

【摘 要】本文以《开辟新航路》教学为例，论述培养学生历史解释素养的基本路径：研读课标和教材，找准教学立意;精选史料，力图史证一致;研讨思辨性问题，深化历史解释。

【关键词】历史解释 核心素养 高中历史

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）18-0049-03

历史学科核心素养是一个集理论、方法、能力和价值观为一体的综合体系。历史解释素养是历史核心素养的重要组成部分，在促进学生全面发展方面发挥了重要作用。如何让学生以教材为基础，以史料为支撑，有理有据地解释历史，是高中历史教学的一个重要课题。本文以人教版必修二第五课《开辟新航路》为例，探索培养学生历史解释素养的基本路径。

一、研读课标和教材，找准教学立意

“一节历史课如果失去了灵魂，内容再生动、丰富都是摆设。”这里所言的灵魂指的就是教学立意。所谓教学立意指的是能够统领本课的教学目标，能够适切地体现出为什么而教，从而在较高层次上体现一节课的价值。那么，如何才能够真正把握教学立意呢？笔者以为，教师可以从两个方面入手。一是研读课程标准。课程标准对历史教学的目标做出了详细的解释和要求，是历史课程教学的基本指导思想，教师只有研读课标、把握课标，才能真正理解教什么、为什么而教的问题。二是深刻把握教材。教材是教师“教”和学生“学”的最重要资源。精准的教学立意源于教师别具心裁的精心设计和对教材内容的通透理解。……