李明星

【摘 要】本文旨在直面中低年级美术课堂教学中存在的学生“不说”“不想”“不画”的现状，探究如何进行自主、自由创作，并对陪学生“瞎说”“瞎想”“瞎画”进行基本的阐述，希望以此为基础，为中低年级美术课堂创作寻找到一些希望与亮点。

【关键词】乐享互动 中低年级 美术创作

笔者长期执教苏北地区的一所乡村小学，一直被中低年级美术课堂教学中存在的学生“不说”“不想”“不画”的状况困扰。本文将探究如何进行自主、自由创作，为实现中低年级学生从“想画”到“享画”的飞跃寻求对策和出路。

一、症状：“一潭死水”的美术课堂

陶行知先生曾经说过，教育要教活的教育而不是死的教育。每个学生都是天生的绘画大师，在教学实践中，美术课堂理应让学生享受美好的绘画过程，使学生成为艺术活动真正的主人。审视当前的美术课堂教学，笔者将学生行为归结为以下“症状”：无话可说、无思无虑、无从下手。

二、把脉：摸清“生之痛”脈象

1.学生“言淤”之痛

学生不愿互动的原因多与性格相关;也可能有“叛逆”的心理——知道答案却不愿回答，但中低年级学生较少出现这种情况;还有可能是教师设置的问题单一，没有挑战性，学生感觉回答没有意义。

2.学生“思淤”之痛

中低年级学生想象力匮乏主要原因是年龄小，生活经验不丰富，而教师的教学方式又古板，只重视教学绘画知识、技能，忽视学生情感、态度、价值观及绘画想象力的培养。

3.学生“行淤”之痛

在示范教学过程中，通常会出现教师示范得太具体，学生无从下笔的情况。……