□马俊丽 何爱霞

在脱贫攻坚战取得全面胜利之后，我国进入了实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的新发展阶段。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出要“建立健全巩固拓展脱贫攻坚成果长效机制”[1]。此外，全国职业教育大会提出了建设技能型社会的理念和战略，强调要高举“技能型社会”这面旗帜，加快建设国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的技能型社会[2]。然而，包括贫困农民在内的不少贫困人口虽经过职业技能培训实现了增收脱贫，但因技能水平较低，只能从事初级的和简单的工作，随着时间推移，可能因缺乏持续发展能力而再次返贫。因此，如何发挥脱贫农民的主体性，使其职业技能逐步实现由“外援性”向“内生性”转变，从而使其生存境遇逐渐从“救济式”向“参与式”转变，是在新时期提升脱贫农民的可持续发展能力，进而为建设技能型社会添砖加瓦、助力乡村振兴的关键所在。基于上述背景，有关提升脱贫农民职业技能的研究已然成为学界关注的焦点问题，但纵览已有研究成果，相关研究多偏重“教育培训”而较少关注“学习”，多聚焦显性的一技之长，而少侧重隐性技能素质。循此，本研究从中国乡村振兴网中选取了20 位农民的脱贫增收故事①，聚焦成人学习这一促进个体持续发展的重要方式，系统探讨脱贫农民职业技能学习的嬗变逻辑和价值逻辑，进而提出脱贫农民职业技能学习的支持策略，希冀能丰富完善成人学习乃至继续教育理论体系，推动实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接、建设技能型社会的实践目标。……