□范琳 邓忠波

新时代产业结构不断转型，为产业发展培养技术技能型人才的我国高等职业教育也不断地进行改革与创新。为培养高素质应用型、复合型、创新型人才，产教融合、校企合作逐步深入，高职产业学院应运而生。在产业学院萌芽、成长、繁衍演变的发展进程中，国家政策的支持力度不断加大，业界对产业学院的发展也有了更多期待。现实中，产业学院发展还面临诸多待解难题，产业学院多元共生格局的建设路径，可以为构建院校、地方政府、行业企业等多主体共建、共管、共享的现代产业学院提供参考。

一、产业学院的发展进程及政策演变

社会经济高速发展、锐意转型之下，产业结构变化多端，人才需求不断涌现。高职院校为了适应社会人才需求，不断深化产教融合、校企合作，联合地方政府、行业企业建构了产业学院。

（一）高职院校产业学院实践演变由浅入深

我国产业学院的实践演变，经历了从萌芽、成长再到繁衍的发展过程。

1.萌芽阶段：产业学院理念、理论构建时期。“产业学院”的名称，较早地见于2003年的一则通讯，该通讯报道认为产业学院产生之初的主要目标是为了培养高级人才[1]。2007年徐秋儿发表了《产业学院：高职院校实施工学结合的有效探索》一文，提出了产业学院的概念，认为产业学院是指高等职业院校在与企业深度合作基础上建立的实践教学基地，它是高职院校实施工学结合的有效形式[2]。随后的实践中，高职院校牵头建设的产业学院不断涌现。……