张清秀

摘要：在新时期下，高中历史教学在先进理念的引入下开始改变，教师基于深度学习将学生推送至课堂的主体，使学生带着持续的热情参与后续的课堂活动，将其综合能力得到极大程度的锻炼，让学生全方位成长。基于此，本文章对基于深度学习的高中历史教学实践策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中历史;深度学习;教学策略

引言

在高中历史教学中，教师往往侧重于对历史概念的解释、史料的剖析，而忽略了学生对知识的感悟。教师要运用层层递进、多元发散、联系实际的问题牵引，让他们沉浸于问题之中，展开深度的探索，从而能聚焦核心概念，透过历史现象探寻内在本质，促进有意义的建构。

一、深度学习的内涵及特征

深度学习指的是在学生原有认知基础上学习新知识，形成新思维，并将其应用到实际中解决现实问题。深度学习特征包括三方面：一是知识的结合。深度学习倡导知识与知识之间的融合，包括新知识与旧知识的结合，多学科、多渠道知识之间的结合。二是知识的批判性理解。深度学习更多强调在原有知识基础上对新事物、新知识进行批判性地学习，要求学生应用理性和客观的思维进行知识的理解、评估。三是问题的解决以及应用。学习知识的主要目标是在实际生活、学习以及工作过程中更好地应用知识，使现实存在的问题得以解决，深度学习强调将知识进行内化，并将其应用到实际问题的解决过程中。……