黄鑫瑜

一、研究背景和意义

英语学科核心素养中的语言能力由听、说、读、写、译五部分组成。作为一种信息输出的形式，写作可以用来衡量一个人的语言表达能力。在英语教学当中，写作教学对于学生语言综合能力的提高起着不可替代的作用。然而，许多中学生在面对写作时却表现出了畏难情绪，写出来的文章也不尽如人意。此外，许多英语教师在进行写作教学时，还是采用传统的教学方法，吸引不了学生的兴趣。在多种因素相互作用下，学生对于学习英语写作的信心也慢慢减退。因此教师们必须转变观念，改变传统的英语教学方法，引导学生充分发挥主观能动性，培养学生的小组合作学习能力。

二、研究主要过程和活动

1.问卷调查

笔者的调查问卷参考了东北师范大学黄进的论文《过程写作法在高中英语课堂教学中应用的行动研究》中的问卷。经过对收集起来的两个班共84份问卷的归纳分析，所得数据采用百分比计算方法进行处理，具体内容及数据分析如下：

第1题到第4题调查学生的英语写作的大体情况：

可以看出，大部分学生虽然明白英语写作的重要性，但苦于对英语写作不感兴趣，并且有畏难情绪，所以他们无法通过英语写作来获得进步，觉得对英语学习没有多大的帮助。

第5题到第9题是对学生英语写作的具体调查：

学生在面对英语写作题目时都会遇到各种问题，最主要的是：英语词汇量储备不够，语法错误较多，容易受到汉语思维的影响等。……