常雪妮

青少年创造性思维的培养将影响整个国家创新与发展的能力，也直接影响个体在社会中的生存机会和发展空间。3D打印课程在学生创造性培养方面具有很多优势，例如：3D打印本身能激发学生的好奇心，3D打印教学过程中为学生提供了大量动手设计制作的机会，同时3D打印教学中的虚实转换为学生带来了极强的成就感和直观体验感等。但是3D打印出现在教学领域的时间较短，已成熟可借鉴的教学资源较少，大多教师都是在实践中摸索前行，有些教学逐渐偏离了培养学生创造性思维的初衷，故如何更好的发挥3D打印教学优势、有效的培养学生的创造性思维是开展3D打印教学的重心。

一、概念界定

创造性思维的定义百家争鸣，百花齐放，但始终没有一个统一的标准定义。鉴于本研究对象为初中学生，故依据初中生的所处环境、实际学习情况，在前人定义的基础上将创造性思维简单归纳为：学生有意识的利用已有知识经验，多角度的思考问题、多方式的解决问题、追求结果与他人的不同，同时能够阐述结果中的创新点及其价值。

二、教学策略与模式

（1）激发和保持兴趣

兴趣是最好的老师，学习最重要的动力是内驱力。因此在教学初始，安排学生观赏3D打印作品。教学应基于学情。初中学生较为依赖形象思维。案例制作前呈现制作效果，利用人文故事情境激发学生兴趣，各个模块的教学都采用了观看视频及文本操作步骤的教学形式进行。……