刘群

摘要：初中英语课堂教学中需要根据新课改的要求开展教学，新课改对英语学科提出的要求是突出学生课堂主体地位、促进学生各项能力全面成长、注重学生语言实践能力的培养。因此，教师在课堂教学中应设计出可以满足新课改要求的教学方案，进而落實于课堂教学中提升课堂教学有效性的同时实现教学目标。

关键词：新课改;初中英语;教学策略

新课改已经对每个学科提出了新的教学要求，实施新课改的原因是：在时代不断发展下，对于人才的需求标准表现出逐渐变化的状态，如果教育领域中仍然沿用以往的人才培养方案，培养出来的人才很难满足当前社会各界的人才需求，进一步影响了我国经济的快速发展[1]。因此，我国教育部需要根据时代的不同、社会各界人才需求的改变进行教育调整，进而促进我国教育达到与时俱进的目标，并为社会各界培育出所需的人才，推动我国经济水平稳定且快速的成长。

一、现阶段影响初中英语课堂教学有效性的具体因素

（一）学生学习水平存在差异化

每位学生之间因各项能力发展具有差异化而影响了学习效果，导致学生在学习英语语言时，表现出存在学习良好的学习、学习一般的学生、学习较弱的学生三个层次学生。教师在课堂教学中无法根据三个层次学生分别实施教学过程，课堂教学时间不允许的同时也阻碍了教学进度[2]。因此，学生学习水平存在差异化是影响课堂教学有效性的重要因素。

（二）课堂实践练习时间较少

教师在教学中需要利用课堂教学时间将知识传授给学生，而课堂时间只有40分钟，大部分时间应用于理论知识学习中，实践练习的过程只占较少的部分，很难让学生通过反复性练习及灵活化地应用达到不断提升学生英语语言应用能力的目的。因此，需要教师针对这一问题进行有效的解决，进而达到提升课堂教学有效性的目的。

（三）学生英语语言学习积极性不足

英语语言与汉语言的发音方式存在较大的不同，会存在绕嘴现象而导致学生很难正确发音，并且语言的表述形式与汉语言也存在着差异化，学生很难掌握语法的具体应用，并且在解决教师提出的问题时经常会出现错误的现象，造成学生对于英语语言的学习具有较强的抵触心理，进而在课堂学习中表现出学习积极性不足的现象。

二、在新课改背景下促进初中英语课堂教学有效性提升的具体策略

（一）利用微课实现个性化教学的过程

在课堂教学中很难实现根据不同学习层次的学生分别实施教学过程，课堂教学时间不允许的同时也阻碍了教学进度。因此，针对学生学习存在的差异性问题，教师可以利用微课教学的方式实现个性化教学。教师可以将课堂中实践练习的环节作为了解学生学习效果的过程，可在实践练习时设计出与本节课相关的重难点知识练习题，让每位学生进行回答并收集到教师手中。教师则对学生回答的结果进行审阅并挖掘出学生存在的学习薄弱环节，总结出共性问题及个性化问题，并针对共性问题与个性化问题分别制作微课教学视频，并保证教学视频内容运用学生能够理解的话语进行表述，进而实现学生能够快速理解并达到微课教学的目标。

例如，教师在教学人教版教材中的《I want to be an actor》课程时，教师在完成本节课教学后，给予学生课前设计好的实践练习题，关于本节课的教学重难点内容：“what does …… do？”“what do you want to be？”“I want to be ……”的试题，教师从学生回答的答案中发现，学生的语言模式仍然未从汉语言的语言模式跳脱出来，仍然运用汉语言的表述方式，并且“what does……”和“what do……”未有效的区分。教师则根据学生存在的这一问题制作微课视频，将does和do应用的不同场景进行区分，让学生能够区分两者应用的场景后可正确应用。通过微课教学方式的引入，可实现学生个性化教学的过程并提升了每位学生的学习效果。

（二）利用微信实施每日语言练习的措施

在新课改中已经对英语学科提出了注重学生语言实践能力的培养，改变以往存在的“学生是答题高手、语言表达如‘茶壶煮饺子’”的现象。因此，教师在课堂教学中要解决以往存在的课堂教学时间实践练习环节少的问题。教师可以采取利用微信实施每日语言练习的措施，主要是教师在每日完成课堂教学后，可为学生布置课文阅读的作业，让学生课余时间自主阅读课文，并将自己阅读最佳的内容利用微信发送给教师。教师则对每位学生的阅读效果进行评价，评价时要采取发展性评价的方式，将学生存在的优势进行表扬并鼓励学生继续保持并再次提升。另外，教师也可以让学生每日创作一篇英语日记，并运用阅读的方式、利用微信上传给教师，教师可对学生阅读效果及学生创作的内容进行审阅，同样采取发展性评价的方式鼓励学生，并将创作中错误的环节进行纠正提升学生语言能力。

例如，教师在教学人教版教材中的《How was your weekend？》课程时，教师在课堂中完成教学后，要求学生在课余时间阅读本课内容，并将自己最佳的阅读内容利用微信传递给教师。教师在聆听学生阅读的内容时，应注重分析学生存在的优势及不足，并通过微信表扬学生存在的优势，鼓励学生保持优势并促其不断成长。同时，对于阅读中存在的不足要采取婉转的方式引导学生改正，还可以通过示范的过程让学生掌握正确的阅读方法，再让学生模仿自己的发音方式运用微信传递给自己，进而达到改善学生发音不足的问题。

（三）利用多媒体技术展示课文内容提升学生学习兴趣

为了提升学生在课堂中学习英语语言的兴趣，教师可以在教学之前根据教学内容，运用图片、声音等方式将课文的内容直观化地展示出来，让学生在课堂学习中如同观看电影般进行学习，可以提高学生的学习兴趣，但是需要教师注意的是：在录制课文内容时应采取缓慢阅读的方式，并且在图片中要将英文、汉语展示出来，还要让英语语言的大小要大于汉语言。同时，将本节课需要学生掌握的新词汇、新句型运用其他的颜色的字体表现出来，汉语言也要标出其他的颜色，进而能够让学生在多媒体学习中记忆这些新词汇与新句型。

结束语：

在新课改背景下的初中英语课堂教学中要提升教学有效性，需要教师设计出多样化的教学方法，并围绕新课改提出的要求进行设计，进而保证落实于课堂中的教学方法提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]包新梅.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中学生英语，2021（12）：153.

[2]罗水仙.新课改背景下提高英语教学有效性策略的探讨[J].作家天地，2020（24）：25+27.