刘春艳

摘要：小学生的自主探究能力的养成，需要教师的细心引导，让学生能够很对应用题自主讨论、探究，这自主学习过程中发现问题、分析问题、解决问题。通过解析数学应用题，帮助学生构建数学的逻辑思维体系，能够对于自己所学知识加以总结和归纳，然后将其应用于应用题当中。并在这一基础上，挖掘新的学习方式，提高小学生的核心素养，为此后的数学学习打下坚实的基础。本文通过对自主探究学习方式进行思考，由此提出在小学应用题教学过程中为学生自主探究创作条件的策略。

关键词：应用题教学;自主探究能力;数学思维体系

1、让知识贴近学生的实际生活

因小学生年龄尚小，社会阅历与经验较浅，而应用题的目的就是为了能够将日常生活中的问题通过设计题目的方式加以解决，因此教师在实际教学的过程中，要注意题目和生活之间的关联性，将小学生的实际生活、社会情况设计成应用题，在解题过程中，教师可以引导学生注意观察题目，由此避免因粗心、马虎导致答错题的情况。比如：小学应用题当中会有单位填写的部分，部分学生对于单位的概念较为迷糊或者并没有仔细审题，树木应该高8米，但是小学生可能填写的单位是8千米，简单的单位换算答错，证明学生对于日常生活的观察不够仔细，对于题目的理解也存在一定的问题，因此，教师需要帮助学生了解生活中的常识，让学生能够对应用题的题目有所了解和认知。……