杨婷媛

摘要：随着统编教材在课堂的推广和使用，识字教学在小学低年级教学中也越来越被重视起来。在进行低年级段学生识字教学时，教师首先要保持足够的耐心，并不断创新教学方法，培养学生能够自主独立的掌握识字能力，了解识字的技巧规律，从而提升语文学科素养。

关键字：小学语文;识字教学;高效课堂

引言

小学低年级语文识字教学的质量，直接影响着学生的认知迁移与终生发展。而只有以更为科学、高效、多元、丰富的识字教学策略为辅助，学生的识字兴趣方可切实提升，识字教学的作用与价值自会切实彰显。因此，为了切实调动低年级学生识字的积极性、主动性、自觉性，教师在开展小学语文识字教学时，应该加强对教学策略、方式、手段的优化与创新，使低年级识字教学向着纵深方向高质量、多元化发展。

一、创设识字情境，注重识字学习的热情激发

情境化教学课堂有益于教师进行识字教学特点的整合，使小学生在識字学习的过程中拥有更多的兴趣方向，这是利用情境化课堂进行识字教学的真正价值。其为了促使学生真正适应识字教学计划，教师需要创设出符合小学生能力发展的课堂情境，继而可达到拓展识字教学课堂知识领域的目的[1]。

例如，《小蝌蚪找妈妈》教学中，教师需要依据本课文的学习特点，利用图文结合等方法，创设出对学生识字学习有益的课堂情境，使小学生产生良好的学习热情，最终激发出小学生的各种潜能，并使小学生能够在自我推动力的影响下，顺利得到识字水平的提高。……