黄凤媚

摘要：随着素质教育的全面推进，以生为本的教学思想越来越受重视，英语学困生这一群体，也被广大英语教师重点关注，他们通常会有对英语科目不感兴趣、没有积极性、不会主动学习等表现。学困生和普通学生相比，无论是在心理素质、学习态度，还是在生活习惯、家庭环境等方面有较大差异，这一点在英语课堂上有明显表现。学困生的学习能力和接受能力较低，基础相对薄弱，在课堂上不愿意和教师互动，也不愿意张口，课下作业的完成情况也不理想。基于此，本文章对在初中英语教学中激励学困生的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;学困生;激励方法

引言

学困生的定义是那些学习成绩不理想，自律能力有限的学生，其主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付。从定义上看实际每个学校甚至是每个班级都存在学困生，这些群体是教育工作中的重难点，解决英语学困生的学习困难问题，提高学生英语学习能力，这是许多教学工作者一直进行探讨的问题。

一、初中英语学困生的成因

（一）学生学习方法不正确

初中生要想学好英语课程，需要采用正确的学习方法，要结合自身的实际情况选择学习方法。但当前很多初中生都不注重对学习方法的分析，仅仅认为只要死记硬背就能够取得良好的成绩，所以很多学生会对英语知识进行死记硬背，而不注重变通，影响了学习效果，也降低了对英语学习的兴趣。……