张思谊

摘要：教师应当在进行幼儿教学课程时，以游戏的方式进行相应的课程，增加幼儿的学习兴趣和学习的乐趣，让幼儿可以科学快乐的学习相应的知识。教师在进行幼儿的课程时，应当贯彻落实加强游戏教学的方针，打造符合幼儿学习的课程方案，因此，将游戏化教学融入幼儿的教学课程中的研究就有重要的教学意义。

关键词：幼儿园教学;游戏教学;改革思路

引言

游戏作为幼儿园教学活动的主要形式之一，在培养幼儿能力和开发幼儿智力方面都起着无可替代的作用。特别是在近几年新课程标准不断普及和发展的带动下，幼儿教师为了积极响应新教改的要求与号召，不仅要深刻认识到游戏在活动中的重要性，而且还要具备巧妙利用游戏，依托游戏开展教学的意识与能力。长此以往，不仅能够使幼儿园教育教学水平达到一个全新的高度，而且还能使幼儿对具体教学内容充满兴趣，能够主动投入到相关教学中，提升幼儿自身综合素质的同时，为社会发展培养更多专业型复合人才。

一、营造良好的游戏环境，保障学生安全

由于幼儿的天性是非常活泼的，没有足够的生活常识，往往很难能够发现危险的情况，教师必须优先考虑幼儿的安全。首先，幼儿园必须确保所有的物资设施都有相应的资质。幼儿园里的所有游乐设施都不应该是危险的。例如，桌子、座位和长凳的硬角应该得到保护。游戏设备不应太高，要防止幼儿跌落、坠下，玩具不应包含小部件，以防止幼儿误食。其次，教师必须在游戏教学中照顾孩子。教师必须能够预测幼儿的危险行为，并在幼儿以危险的方式游戏时及时制止这些行为。最后，教师必须确保对幼儿的安全进行良好的教育。每次游戏之前，教师必须提前告知幼儿安全方面应采取的预防措施，以确保幼儿有预防危险的安全意识和判断能力，知道不应该做和能做的事情，以避免让幼儿出现行为不当而遭遇危险。

二、明确教学目的，丰富教学内涵

教学目的应贯穿于游戏的始终，这样才能让幼儿学到教师想让他们学到的东西。不同的游戏有不同的主题，教师应该仔细设计每一个游戏的流程，做到每个游戏主题都有特定的表达方式和教学效果，让幼儿在游戏教学中始终处于兴奋状态。教师也可以思考如果采用不同的游戏方法是否能够更好地表达主题，能否加强幼儿对游戏的认识和理解。在充分熟悉游戏后，幼儿在玩游戏的时候可以潜移默化地学到教师精心准备的东西，幼儿可以学到很多，如基本课程知识、团队合作精神、动手实践能力等，若幼儿能很好地将这些运用到自己日后的人生道路中，将是对教师的最大回报。教师在进行游戏化教学时，可以借助自己积累的游戏经验来设计和阐明自己想表达的主题，因为直接教幼儿是没有意义的，不会给幼儿留下深刻的印象。在游戏的过程中，教师要让幼儿思考为什么这样玩，或如何更好地开展这个游戏，鼓励幼儿从不同的角度看待同一个游戏，不同幼儿从不同的角度出发，对游戏的理解会有所不同。

三、让游戏化的课程更加丰富

教师在进行游戏化的课程时，应当充分发挥想象力，让课程更加丰富多彩，这样才能不断提升幼儿的学习兴趣，提升幼儿的学习积极性。因此，教师应当在相应的政策为大方向下，根据幼儿园的实际情况，不断探索匹配更多适合自己幼儿园的游戏化教学方案。例如，教师在开展认识交通信号灯的活动时，就可以通过角色游戏的方式进行学习，几名幼儿扮演信号灯，几名幼儿扮演放学回家的幼儿，通过游戏让幼儿学会交通信号灯的观察方法;又比如，教师还可以在走廊装上微型的信号灯，并设定它的时间模式，这样幼儿在平时可以通过在走廊模仿马路上的交通方式，提升本节课的学习记忆。通过在走廊增设信号灯的方式，让幼儿更加巩固这个知识。教师还可以通过卡片问答的方式，让幼儿进行学习，开展一个交通信号灯的游戏，教师可以制作一些交通信号灯的卡片，然后将幼儿分成几个小组，通过问答积分的形式让幼儿学会观看交通信号灯。通过这些不同的游戏方式，不仅可以提升幼儿的学习兴趣，而且可以巩固幼儿的学习内容，让幼兒彻底掌握看交通信号灯的能力，而且由于游戏的多样性，还可以让幼儿不枯燥，一直保持积极高效的学习效率。因此，在进行游戏化的教学进程时，不断探究不同的游戏方法至关重要。

四、因势利导，体现儿童为本

这就是教育中的儿童立场。著名教育家叶圣陶先生有着鲜明而坚定的儿童立场，结合他的思想，透过故事，我们能清晰而准确地把脉儿童立场。教师在考虑课程与游戏融合的同时，也要注重游戏的趣味性和可操作性。符合幼儿的年龄和心理发展特点的游戏能使孩子的兴趣更高，更能拓展孩子的思维。在讲《三只小猪》这个故事的时候，结合本主题的要求，我在表演区设计了小猪信箱的游戏。用不同颜色的卡纸和孩子们一起做手工信封，以废弃纸箱作为房子，用彩笔和卡纸装饰纸箱，为三间小房子起了有趣的名字。在这个活动过程中，既锻炼了幼儿的动手操作能力，也在给小房子起名字的过程中锻炼了幼儿的语言表达能力。然后让孩子试着用画笔画出写给小猪的信，投递到信箱。这个过程孩子们了解到了信封的作用，知道了信箱在我们生活中的用途。

结束语

综上所述，教师在进行游戏化的教学时，应当跟随国家的方针指导，不断的更新适合自己幼儿的游戏课程，应当明确游戏化课程改革的重要性，在进行游戏化课程时，应当从自己幼儿园出发，匹配出最适合幼儿的方案，还要不断地更新探究更多的游戏化教学方案，教师应当从幼儿出发，通过游戏化的课程，让幼儿喜欢上学习，对探究未知领域充满好奇，这样在今后的学习过程中，会让幼儿充满期望和动力。

参考文献

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