靳为民

摘要：好的班风能够有效地发挥集体目标的导向力，集体情感的凝聚力，集体纪律的约束力，集体环境的熏陶力，并能使班级体成员产生“久熏幽兰人自香”的强化效应，对学生的身心成长起着举足轻作用。

环境影响人，一个人的性格、价值观的形成与其生长的环境密不可分。春秋战国时“孟母三迁”的故事就个很好的证明，客观环境对人主观意念的形成有着潜移默化的刺激、导向、感染作用。故古时就有“将门出虎子”“书香世家”之说。

一个班的环境如何？对学生的身心成长起着举足轻作用，因学生活动的大部分的时间都是在学校，而学校中的班风是在长期的学习、生活中逐渐形成的。好的班风能够有效地发挥集体目标的导向力，集体情感的凝聚力，集体纪律的约束力，集体环境的熏陶力，并能使班级体成员产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。故为提供优质的育人环境成了班主任首当其冲的任务。

一、班主任榜样的感召

中职学生缺乏自觉性和自主性，自律能力极差，还没有形成完全独立我，不能明辨是非，单凭自我的感觉、好恶而动，具有很大的随意性，就像墙头的草，随风而摆。

班主任作为学生的领头雁，具有一定的“权威性”，言行举止对学生起着潜移默化的作用。这就需要班主用无私奉献的精神，用以身作则、表里如一的人格魅力去影响学生。鉴于学生的模仿能力强，要求班主任做行为的楷模，正如人们常说的“累坏嗓子，不如做出样”。……