摘 要：职教师范生的职业理念培育是影响其择业就业、指导自身职业行为的重要因素。以分析职业理念培育的重要性为基础，梳理出了职教师范生职业理念的培育内容，从课程与教学角度为职业技术师范院校开展职业理念培育工作提出了四条途径：融职业理念于课程与教学之中，做好就业指导与服务工作;构建真实的学习场景，增加师范生实习、见习机会;树立榜样模范，鼓励学生竞合学习;坚持四年一贯持续培育，实现“知—情—意—行”，通过增强职教师范生从教的兴趣与积极性，实现师范生由学校向社会顺利过渡。

关键词：职教师范生;职业理念;培育途径

作者简介：刘媛，女，天津职业技术师范大学职业教育学院2019级硕士研究生，主要研究方向为教师教育。

中图分类号：G710              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）09-0101-07

职业技术师范教育在一定程度上解决了中职教师供不应求的问题，且随着职业教育向高质量、内涵式发展，越来越需要一批高质量、高水平的职教师范毕业生加入到职业教育事业中。2018—2021年期间，我国先后颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划（2018―2022年）》《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》《职业技术师范教育专业认证标准》《中等职业教育专业师范生职业能力标准（试行）》等政策文件，旨在建设一支高素质、专业化、创新型的职教师资队伍。然而，目前师范生在学习过程中产生了“专业意识较为淡薄，职业认同感不足”[1]等入职困境。……