李厚杰，张俊星，刘忠富，周 瑜，吴宝春，李 婷

(大连民族大学 信息与通信工程学院，辽宁 大连 116605)

2016年6月，中国成为了《华盛顿协议》正式成员，标志着中国工程教育开始走进世界舞台中央，中国工程教育认证得到国际认可[1]。工程教育认证工作以建立工程教育的质量监控体系为目标，全面推进工程教育改革，促进工程教育与企业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性，代表着中国工程教育改革和发展的方向[2-3]。成果导向教育(Outcome-Based Education, OBE)是一种先进的工程教育理念，具有比较完整的理论体系，在美国、英国、加拿大等国家成为了教育改革的主流理念，美国工程教育认证协会(ABET)全面接受了OBE理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终[4]。民族院校工科类专业以工程教育认证标准为导向，基于OBE理念积极开展专业工程教育改革，全面提升人才培养质量，重要性尤为突出[5-7]。但是，一方面民族院校少数民族学生的生源地多为边远民族地区，地域教育差异大，少部分学生基础相对薄弱[8-9]，为民族院校工程人才培养带来了挑战；另一方面，现有培养模式还存在复杂工程问题能力达成途径单一和不充分、非技术因素的融合不深以及质量评价机制不够完善等问题。如何在工程教育中建立基于OBE理念的人才培养模式，深入培养学生复杂工程问题能力以及非技术能力，是摆在教育工作者面前亟待解决的问题。本文以大连民族大学电子信息工程专……