郭玉霞

◆摘  要：语文是处在小学阶段的学生所需学习的基础学科，学生需要好好学习这门学科，以巩固好基础，更好地应对之后的知识的学习。小学语文教师需要承担起属于教师的职责，不仅关注对学生的知识的教育，还需要关注学生的知识学习效率，了解学生的知识学习特点，强化对学生的教学和引导，将体验式教学方式应用到教育中，以帮助学生好好了解和掌握知识。基于此，本文将对将体验式教学法应用于小学语文中的方式进行分析和研究。

◆关键词：小学语文;体验式教学法;教学策略

在教育的不断优化和发展下，越来越丰富且多样的教育手段开始逐渐地出现在了教育中，体验式教学法便是其中的一种。在展开知识教育的时候，小学语文教师需要深入分析体验式教学法，结合小学生的特点和基础的语文教育内容，将体验式教学法更好地应用起来，以帮助学生更好地了解和掌握知识，促使学生获得较好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对将体验式教学法应用于小学语文中的方式进行认真分析和研究，以供参考。

一、创设生动情境

情境比较重要，生动的情境能够促使学生不知觉地融入到具体的语文文章中，更好地感受知识。因此，在展开知识教育的时候，小学语文教师有必要创设生动情境，促使学生在情境中更好地体验知识。

如，在讲授《北京的春节》这篇文章的时候，笔者为了使得学生更好地感受春节氛围，调动学生的记忆力，增强学生的学习效果，便会进行生动的情境创设。为此，笔者会在备课阶段，研究互联网上有关于展现春节氛围的视频资源，并会将这些资源做好搜集和整理，放在课件中。课堂上，展开对学生的教育的时候，笔者便会首先借助信息技术向学生展现出自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源生动且形象，能够带给学生比较直观的视觉感受，使得学生能够不自觉地融入到良好的春节氛围中，感受到节日带给自己的欢乐之感。在视频资源展现完毕后，笔者便会逐渐地展开对学生的文章的教育，学生则能够将自身融入到具体的情境中，更好地听笔者对文章的讲解，以比较认真且积极的态度投入到文章的学习中，使得笔者的教育变得十分的顺利，学生也因此顺利达到了教育的目的。

总之，生动的情境能够使得学生更好地感受文章，让学生体会文章所展现的具体内容。因此，小学语文教师在展开知识教育的时候，应当着重关注生动的情境创设。

二、促使角色扮演

角色扮演的知识学习形式主要要求学生扮演具体的角色，使得学生能够在相对应的角色中，展现文章内容，体会文章情感，增强自身的学习效果。小学语文教师在展开知识教育的时候，有必要多多引导学生展开角色扮演，使得学生更好地感受文章，增强学生的文章学习效果。

如，在讲授《小英雄雨来（节选）》这篇文章的时候，笔者发现文章所涉及的人物角色较多，且文章的情节比较生动，适合展开角色扮演，于是便在讲完基础的知识后，让学生进行了角色扮演。在课堂上，笔者会依据文章所涉及的角色，对学生进行了小组的划分，引导学生多多在组内进行沟通和讨论，明晰文章中每个人所扮演的角色，创设出符合文章内容的课本剧，并以角色扮演的形式将其展现出来。在这种知识学习的形式，能够使得学生将自身融入到具体的文章中，让学生更好地感受文章情境、人物角色特点和中心思想。这样，学生能够更好地感受文章，自身的知识学习效果能够更好，笔者也因此能够更好地完成知识教育的任务，助力学生的语文水平获得一定的发展和提升。

总之，小学语文教师可以深入分析和研究学生的喜好点，并依据学生具体的兴趣爱好，优化学生进行知识学习的形式，让学生尝试进行角色扮演，让学生产生知识学习兴趣，并促使学生取得良好的知识学习效果。

三、引导自主探究

小学语文教师还可以优化学生的知识学习形式，多多使得学生进行知识的自主学习，以促使学生在自主学习的过程中，更好地感受知识探究的过程，让学生的自主学习力获得发展和提升，使得教师能够更好地达到教育的目的。

如，在讲授《穷人》这篇文章的时候，笔者便优化了知识教育的形式，决定先让学生自主研究文章，体会文章角色，自主学习文章。为此，笔者会依据文章所涉及的内容，向学生布置知识学习任务，使得学生能够依靠自己的力量，阅读文章，体会文章的内容，感受文章的角色，明晰文章中人物形象的性格特点，了解文章的中心思想。对学生来说，这种知识学习的形式，能够使得他依靠自己的力量，自主研究和探讨文章，因此学生对此比较感兴趣，能够将自身投入到具体的情境中，认真自学文章，体会文章探讨的过程，并展现出自身的探讨结果。在学生做好知识的研究和探讨后，笔者还会使得学生能够将他们的知识探讨结果展现出来，依据学生所展现的结果，笔者便会逐渐地展开对学生的教育和指引，使得学生能够在笔者的教学引导下，做好知识的查漏补缺，更好地掌握文章内容，增强自身的学习效果，增强自身的自学水平和思维水平，使得自身能够获得更好地发展。

综上，小学语文教师需要尽量承担起属于教师的职责，从创设生动情境、促使角色扮演和引导自主探究这三个方面，将体验式教学法更好地践行起来，以帮助学生更好地感受语文知识，促使学生的知识学习效果获得增强。

参考文献

[1]汪小燕.體验式教学法在小学语文教学中的应用[D].福建师范大学，2015.

[2]邓寅.浅谈体验式学习对小学语文课堂变革的促进作用[J].教育教学论坛，2014（49）：264-265.