喻孝旭

◆摘  要：生活是最广泛、最丰富的素材，实践是最易激发人灵感的过程。从生活中挖掘素材，从实践中寻找灵感，是写作的最终目的。每一个写作大家，无不在强调写作需要丰富的实际生活经验，无不在强调写作的目的是记录生活中的琐事，并以小见大。语文学习有两个最直接的目的，其一是能够听懂、看懂别人的语言或文章;其二是能够组织完整的语言准确说出或写出自己的臆想。因此，写作即准确表达出自己的臆想，在小学语文教学中占有了“半壁江山”。本文结合小学作文的一些教学实践，就开展小学作文探究式教学体验作一简要探讨。

◆关键词：生活素材;实践灵感;小学作文;探究教学

小学三四年级的学生开始接触写作，但经常出现学生“无话可写”“无事可写”，或写出来的文章千篇一律，多是文字的堆砌，毫无内容可言。笔者与一位曾在政策研究单位工作的退休老人和一位事业单位的“笔杆”聊天。“笔杆”说所谓写作，就是在表达写作人的思想，在表达过程中，要努力说明自己思想形成原因，并让读者或领导认可你所表达的思想;退休老人说，政策研究必须经过实际调查，没有调查就没有发言权，而政策研究绝不是一个人能够完成的事，必须不同的人群就同一问题都进行切身感受，写出自己认为能够解决问题的方法或措施，在此基础上整合讨论，才能形成一个对调查范围内有用的政策。由此可以看出，一篇文章，需要有自己的思想，如此才能将文章写“活”;一篇文章需要有实际的内容，如此才能将一篇文章写“实”。……