张蓉蓉

◆摘  要：新时期，高职新教改工作加速推进，需要教师形成创新育人理念，注重对多层次课堂的构建，助力学生展开个性化学习。在高职电工专业教学中，应基于用人需求导向下，营造生动和谐的施教氛围，促进学生自主探索，推进理实一体化教学，让学生获取电力电气知识，掌握专业技能，培养其创新精神与实践能力。基于此，笔者结合自身教学实践经验，浅议高职电工教学的多层次课堂体系构建策略。

◆关键词：高职;电工教学;多层次课堂体系;构建

“十四五”开新局，高职教育将步入高质量发展的新阶段。为提升育人水平，应使教师转变教学的思维方式，让电工教学内容更加充实，并满足不同层次学生的发展需要，为其构建多层次课堂教学体系。如此一来，有助于激发学生的专业学习兴趣，培养一批又一批专业能力过硬的低压电工、高业电工。同时，教师应加强与学生的交流，了解班级真实的学情，以便着眼于综合视角下，评价学生显性学力，优化课堂教学过程，使授课更具针对性与实效性。

一、高职电工教学的多层次课堂体系构建意义

《国家职业教育改革实施方案》强调“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。提升高职电工人才培养质量，不仅需要人们摘下对职教的有色眼镜，更需切实做好教学工作。在需求导向下，进行对低压电工、高业电工的培养。考虑到学生物理学习基础、实践能力、专业素养等存在较大的差异性，教师应认识到专业教学特点，促进理论与实践的有机结合，还应提升教学的创新性，展开分层引导，避免有些学生吃不饱，还有的学生听不懂、跟不上。……