过夏胜 郑挺谊

◆摘  要：复习课是初中科学教学的重要课型。针对初中科学复习中常见的瓶颈问题，基于“问题解决”相关理论，以初中科学中的“杠杆”复习为例，设计以“真实问题解决”的复习模式，呈现“问题解决”三线教学框架，通过聚焦真实的中心问题、收集信息分析问题、将真实问题转化为科学问题、建立模型解决问题、迁移解决生活中新问题五环节教学。设置驱动性问题唤起学生的回忆，引发学生主动探究，有效把握学生学习起点，让学生进行深度学习，获得深刻体验和高阶思维，培养解决问题能力，提高复习课效率，提升学生核心素养。

◆关键词：初中科学;复习教学;问题解决;教学设计;思维进阶

一、初中科学复习常见的瓶颈问题

复习课对梳理知识体系、巩固基础知识、发展思维水平、提升综合能力有着极其重要的作用。到了初三总复习阶段，由于时间跨度大，内容繁多，知识类型不同，往往学了后面忘了前面，顾此失彼。很多教师为了赶进度，加大复习容量，往往“以讲代学”、“以练代习”、“以记代思”、“题海战”、“放羊式”等现象在课堂中仍屡见不鲜1。教师以自己的讲代替学生的学，不能发现学生问题所在，缺乏对学生实际掌握情况的了解。“走过场”式复习如同炒剩饭，缺乏体系的构建，没有思维的进阶，学生学得苦，做得累，长进慢，效果差，学生的知识结构、问题解决的方法不能得到有效提高。复习课难以上出新意，如何提高初三科学复习课的效率是教师孜孜以求的，而基于“真实问题解决”的教学在复习课中的应用，我们在教学实践中证明是一种有效叠代。……