夏露花　王新华

【摘要】目的：分析MOOC+TBL+微信平台混合教学模式教学在核医学课程教学中的应用价值及满意度评价。方法：将新疆医科大学临床医学2017级临床医学专业两个班108名学生作为研究对象，随机分为实验组与对照组，实验组采用MOOC+TBL+微信平台教学法，对照组采用LBL传统教学法。比较两组期末考核理论成绩和临床技能成绩，比较两组学生的课堂氛围、自学能力、学习兴趣、临床思维、临床技能、团队合作能力，并调查两组学生对核医学课程的教学满意度。结果：实验组学生基础理论成绩、临床实践考核结果均优于对照组（P <0.05）;实验组课堂氛围、自学能力、学习兴趣、临床思维、临床技能、团队合作能力的六项评分优于对照组（P <0.05）;调查显示实验组学生对MOOC+TBL+微信平台混合模式的教学方法满意度高于对照组（P <0.05）。结论：MOOC+TBL+微信平台混合模式的教学方法在核医学教学过程中更有助于提升学生的自学能力、学习兴趣、临床思维、临床技能、团队合作能力及教学满意度。

【关键词】核医学教学  大型开放式网络课程  团队协作教学  微信平台教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0197-02

核医学是核科学技术在医学中的应用，是现代医学的重要组成部分，有课程内容抽象、理论性强、覆盖面广、专业性强等特点[1]。传统的LBL教学（1ecture-based learning，LBL）为讲授模式的教学法，教学模式单一，学生学习效果收效甚微。随着对教学模式的不断探索研究及大胆的改革创新，教学模式也越来越多，多种教学模式相结合的方法使教学效果得到大幅度提升[2]。

大型开放式网络课程（massive open online courses，MOOC）为互联网大规模在线开放课程，是一种具有自主化及个性化、开放灵活的在线教学方式，因其良好教学效果受到学生的欢迎[3]。微信平台能够设计多种教学活动及课程并且对教学过程进行详细的记录，打破了传统教学模式时间与空间的限制，具有自主性及实时性，能够在一定程度上提升教学效果[4]。……