翟校新　罗秋雪

【摘要】本文采用美国普林斯顿创造力测试量表，对百色学院创新创业学院、外国语学院和美术与设计学院共375名大学生进行创造思维能力测试和访谈。研究发现，百色学院这三个二级学院的大学生的创造力水平没有显著性差异，但是美术与设计学院学生的创造力水平相对突出;三个学院的受访学生都具有创造力且创造力水平呈现出一般、强和很强三个水平;所有的受访者只有极少数人具有非常强的创造力。在获得测试结果后，为了进一步了解不同学院学生的课程结构对大学生创造力的影响，本人分别对三个不同学院的学生进行深度访谈。访谈结果发现，受访者认为美术与设计学院和外国语学院的老师比创新创业学院的老师思维更开放，更容易接受新事物;美术与设计学院和其他的两个学院不同，主要以实践课程为主;受访者一致认为百色学院课程应该增加实践训练。研究结果认为，不同课程因素对百色学院大学生的创造力水平没有明显的影响，但是增加课堂实践和社会实践是培养大学生创造力的有效途径。

【关键词】大学生  创造力  培养途径

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0191-03

1.创造力概念界定

关于创造力的相关研究在国外发达国家起步较早，其发展在心理学、教育学、创造工程等诸多领域已走向成熟（简红江，2012）。国外的许多学者对创造力概念定义有着不同的主张。第一，MacKinnon（1970）提出创造力至少由四部分组成：创造过程、创造产品、创造性的人和创造性的情境。……