唐云峰

【摘要】学生在初中阶段的学习压力相对较小，在该阶段展开教学活动时，不单单要重视学生知识理论建构，还要重视学生自主学习能力、学习兴趣培养，鼓励学生从现实生活中发现问题、分析问题、解决问题，联系知识理论，将所学知识应用于现实生活中，可帮助学生以科学观、探索观、实用观看待生活问题、自然规律、课堂知识，因此，推动初中劳动技术教学的生活化存在现实作用。

【关键词】劳动技术  生活问题  课堂知识  生活化

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0118-02

生活化教学既是生活知识、生活观、生活环境在课堂教学活动中渗透的过程，也可以是课堂教学知识具有现实实用价值、功能、作用的过程，从劳动技术教学来看，劳动技术课程设置目的除了帮助学生养成劳动意识、习惯外，还需要学生掌握一定的生活技能、技术，并能简单地处理生活中的难题，因而，开展劳动技术教学时，应充分联系学生生活实际，以现实生活视角，思考劳动技术教学途径及质量保障措施，可有效增强劳动技术教学课程的现实功能作用。

一、介于生活化下的劳动技术教学途径

推动劳动技术教学生活化时，可以介于生活视角思考劳动技术教学课程改进方向，生活化视角可以是生活知识、生活观、生活环境等，劳动技术课程优化方向可以是课程内容、手段及作业布置、质量检验等。

（一）介于生活化下的劳动技术课程内容优化

从生活知识的角度来看……