杜卫华

【摘要】残障学生由于身心发展的某个方面受到损伤，他们较普通学生更容易出现心理和行为等方面的不当表现。本案例属于一般性心理问题——社交心理障碍的个案干预研究。本文在了解问题、分析问题的基础上，采用尊重、共情、积极关注、呼吸放松法、脱敏法、改善家庭成员不当的交流模式等心理层面的干预策略，也采用营造同伴互动的班级氛围，制定个别化教学计划等教育层面的干预策略。通过这些策略的共同作用，该生的社交障碍问题得到了明显改善，干预取得了良好的效果。

【关键词】社交障碍  个案研究  脑瘫  报告

【中图分类号】G76  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0004-02

一、引言

积极关注班级内每个学生的心理需求、及时发现个别学生在思想、心理、行为等方面的异常表现，并给予符合学生身心发展特点和教育规律的有效矫正策略，帮助学生健康和谐发展是每一个班主任老师的神圣职责和义务所在。本人曾在2015—2018年間，担任学校职高部文员专业班的班主任工作，班级共有学生10名，全部都是由脑性瘫痪引发的残障学生。这些学生在学习能力、生活自理、人际沟通、兴趣爱好、行为习惯等方面均表现出极大的个体差异。其中，班级内有一名脑瘫学生表现出明显的社交障碍，为此，我从心理学和教育学层面，给这位学生及时的引导和行为干预，帮助学生从社交障碍中走出来。

二、个案研究过程

（一）基本资料

杨××（本文简称“杨生”），男，16岁，小时患脑性瘫痪（共济失调型脑瘫），身材瘦小。……