马燕迪

【摘   要】  就当前幼儿教学发展情况来看，对于STEAM理念的研究并未成熟。虽然针对儿童开展手工创作活动的内容和形式很多，但大多数都集中在美术领域，主要开发儿童的创造能力，提升幼儿的审美能力。而STEAM理念则是指对资源的重组和领域的融合，借助经验的多元化，引导幼儿进行意识创新。因此，幼儿教师可以在STEAM教育理念的基础上，引导儿童开展“奇思百变”的教学新方向，以此促进儿童多方面发展。

【关键词】  STEAM理念; “奇思百变”;开发;实施

当前对于STEAM理念的研究尚处于初步阶段，虽然儿童手工创作内容丰富，创作方式多样，但重点集中于美术领域，更注重儿童审美能力提升和创作能力的发展。为此，我们可以在儿童教学中引入STEAM教育理念，将学生的手工创作活动与教育理念融合，从而促进儿童多方面发展。开展“奇思百变”的项目，能够实现儿童科学探究和艺术创作的双重发展，将思行合一作为幼儿教育的切入点，促进儿童在学习中探究，实现综合能力的提升。

一、儿童“奇思百变”项目开发与实施的概念

支持“奇思百变”项目开发的理念是STEAM教育理念，受其教育本质影响，该教育项目注重跨领域知识的综合，拥有较强的综合性体系。教师在引领儿童参加“奇思百变”的活动时，更注重培养儿童的核心素质，同时关注儿童的个性发展和兴趣特点，增加生活经验。当儿童在游戏中遇到问题时，教师应尽量引导儿童自己解决问题，鼓励儿童制订游戏计划，再根据计划内容寻找合适的原材料，在动手的过程中发现问题并自主解决问题，从而实现跨领域学习。在活动过程中，儿童间的互动也能让儿童实现合作学习和互动学习。教师需要在整个游戏活动中实现对各类课程资源的筛选和整合，并在此基础上，努力开发出具有特色的、符合生活实际的完整项目体系，以此促进儿童多方面共同发展，为儿童未来学习成长奠定基础。

二、儿童“奇思百变”项目开发与实施研究的意义与价值

1.理论价值

STEAM教育理念极大推动了基础教学的发展。在实际教学过程中，教师可以借鉴国外优秀的STEAM教学案例，利用科学的探究方法，设计出更符合实际教学情况的STEAM教育课堂教学内容，以此为该种教育理念增添新鲜活力，并为今后的STEAM教育发展提供可行性意见。由此可见，“奇思百变”项目的着力点，是课程的综合整理，梳理国外的相关研究成果，对开展“奇思百变”教学项目有促进意义。

2.实践价值

开展儿童“奇思百变”项目，最主要的目的就是改变幼儿教师的教学观念，让教师能够拥有更民主、更先进的教学思想，以此激发儿童的学习主动性，让学生主动参与学习过程，在参与多领域融合的教学活动中，感受到学习的乐趣和收获的喜悦。实现多领域整合，有利于让儿童更好地认知我们的世界，打开儿童的眼界，让他们在活动中有机会接触实际问题，在解决实际问题的过程中实现自身创新能力和实践能力的提升。儿童可以在活动中一边观察一边思考，而后根据自己的思考结论动手操作，动手动脑的过程有利于儿童开发脑部，提升智力。而教师也可以依照该种教学活动的理论和实践内容，对“奇思百变”项目开发和实施的问题策略进行研究和探索，这对一线教师来说，有很重要的实践指导意义。

三、儿童“奇思百变”项目开发与实施的策略研究

1.提供丰富的材料，提高儿童的自主操作性

教师可以引导儿童在大自然或家庭环境中探索可利用的资源，收集各类材料，并对材料进行分配，可以储存在透明的盒子中，便于孩子根据自己的需求拿取材料。让儿童在活动的过程中能根据自己的需求有选择性地进行操作。

2.通过对细节的完善，帮助儿童进行结构表征

“奇思百变”项目，实际上就是让儿童参加合作，运用多领域知识，思行合一。按照一定的主题要求，制作各种作品，并将其呈现出来。这个过程是儿童展现自我、自我发展的过程，儿童可以在设计过程中将设计理念完全展现出来，进而实现全面发展。

3.在活動过程中，儿童可以通过相互合作学习，丰富学习经验

儿童在参与活动时，会尽可能地利用自己在生活中积累的经验，同时内化他人的技能和经验，对项目内容进行改造和创新。比如，儿童在制作小床时，有经验的儿童知道奶粉桶的稳固性更高，所以他们选择用奶粉桶来制作小床。经过测试后发现，床的大小也是需要讨论的问题，若想保证小床的长度能够满足所有儿童需求，儿童需要找班中个子最高的小朋友作为小床长度的样板。儿童在共同合作努力下，做成了属于他们自己的小床。

四、儿童“奇思百变”项目开发与实施的运行机制研究

从儿童需求的角度出发，教师需要借鉴各种理论系统，对“奇思百变”项目进行整体结构的搭建，强调儿童在项目中真实情境和多种材料的有效应用和互动，把儿童成长作为重要的切入点，围绕该中心进行资源整合，从而将STEAM教育内涵展现出来，让儿童更好地融入项目活动当中，实现自身的全面发展。

【参考文献】

[1]徐小媛.基于STEAM教育理念的幼儿园课堂教学设计研究[J].信息与电脑，2020（10）：248-250.

【备注：本文系南通市教育科学“十三五”规划青年教师专项课题“儿童‘奇思百变项目开发与实施的研究”的研究成果，课题立项编号：QN2020023。】