胡江霞 罗玉龙

(长江师范学院,重庆涪陵 408100)

党的十九大报告提出，应用型高校要明确应用型高校的类型定位和培养应用型技术技能型人才的办学使命。要瞄准所服务区域、行业的发展需求，大力发展具有地方特色的学科专业，形成特色专业集群。特色专业建设方案评估是一个包含多重评估标准、涉及大量模糊数据的复杂过程。应用高校特色专业建设方案设计进行评估时，由于某些指标无法直接量化，加之某些指标通常具有不确定性和模糊性，因而传统的定量测量方法并不能处理这些复杂模糊的数据信息。

大量研究表明灰色关联评价法具有科学性、灵活性等特征，可以在很大程度上减少由于信息不对称而带来的相关损失，并且该方法对数据要求较低，工作量较少[1]。由于灰色关联评价的诸多优势，灰色关联评价方法已经被广泛应用于经济学、管理学、农学等领域[2-3]，取得了较好的决策效果。鉴于灰色关联评价法的诸多优势，本文尝试将灰色关联评估方法引入应用型高校特色专业建设方案评估之中，按灰色加权关联度对评估对象进行排序, 从而科学评估特色专业建设方案的优劣。

1 研究方法

1.1 评价指标体系

参考张婕(2011)[4]、史秋衡(2015)[5]、陈伟、袁双、薛亚涛(2019)[6]等文献，从师资队伍、特色人才培养质量、特色实践教学、特色专业课程、教学条件5个方面，建立了应用型高校专业建设方案的评价指标体系。该指标体系包括5个一级指标，9个二级指标以及16个三级指标，其中师资队伍的权重占30%、特色人才培养质量的权重占30%、特色实践教学的权重占20%、特色专业课程的权重占10%、教学条件的权重占10%，各个指标对应的权重见表1所示。……