□吴桢映 吴 蓉

2021 年3 月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》 提出，坚持“儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理”原则，文件强调了幼小衔接的关键环节问题，即幼小衔接是整个幼儿期与小学期的衔接，而不仅仅是幼儿园大班与小学一年级的衔接。结合文件精神，结合幼儿园实际，本文探讨了在幼小衔接中，幼儿园、小学、家庭三方联动共同准备，合力做好幼小衔接的有效措施和方法。

一、“三维联动”为解决“幼小衔接”问题而生

从“幼小衔接”看，幼儿园大班以主题方式开展幼小衔接教学活动，载体过于单一且采用的是突击性训练，“幼小衔接”成了小学要求的提前灌输；从“小幼衔接”看，小学教师根据儿童的年龄特点、学习方式，对“游戏化”“生活化”的教学知之甚少，对“游戏”“活动”的设计能力弱、储备少；从“幼家衔接”看，由于外在环境的影响，家长焦虑，盲从中寄希望于噱头十足的培训班，关注显性知识的强硬灌输。

看不见儿童问题关键所在，对儿童年龄特点、学习模式、兴趣需要的忽视，会让具体的衔接流于形式。我们提倡“幼小衔接”过程中，以儿童为中心，构建“幼儿园—家庭—小学”三维有效联动的衔接模式：以儿童为中心，精准地提供有效支持与帮助，获得内部生长的力量；以儿童为中心，全面关注儿童知识、技能、情感、品质的多方面发展，成就完整儿童；以儿童为主体，使儿童在过程中的学习与发展变得有意义。“三维联动”是不断接近儿童、融入儿童、发展儿童的过程。……