李昀轩

（河南开放大学 人文与公共管理学院，河南 郑州 450000）

主题课程又称“核心课程”，是指围绕生活中的某个主题设计的课程，即以儿童生活中的主题为轴心（中心、核心）设计的课程。［1］主题课程是当前多数幼儿园课程的基本形式，而一些幼儿园并没有抓住主题课程的内核，“流于形式化”“缺乏系统性”是普遍存在的问题。［2］而真正的主题课程应是基于儿童的经验，从儿童对生活的直接感知、体验入手的一种核心课程，它具有多层次的综合功能，是以教育内容的整合为追求的。

一、基于儿童经验的主题课程开发的基本要素

根据泰勒提出的课程编制的确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个方面［3］，将展开以下论述。

（一）课程目标

1.以国家和幼儿园的教育目标为导向

幼儿园课程目标是连接学期教育目的与幼儿园课程之间的桥梁，使幼儿园教育的特定价值观能在课程中得以体现。幼儿园课程目标的确定，使幼儿园课程编制的方向得以明确，使课程内容的选择及组织以及课程的实施和评价等与课程目标成为一个有机的整体。X班的主题课程目标的依据是该幼儿园的课程目标。同时，该幼儿园课程目标又受到《3-6岁儿童发展指南》（以下简称指南）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的影响。教育目的、幼儿园课程目标和主题课程目标三者之间构成了一个有机整体，是一个从一般到具体、从宏观到微观的关系。

2.以儿童的经验为根基