邱玉平

摘要：高职教育是育人与育才的统一，必须坚持以“立德树人”作为其根本目标。但现在高职教育重技能轻德育、专业课程教学与思政课教学“各自为政”以及思政课教育教学实效性不高等现象，严重影响了高职教育的“育人”功能。借鉴建构主义的教育理论，建设“课程思政”能有效改善提高高职教育的育人功能。

关键词：建构主义;高职院校;课程思政

随着经济社会的发展和国际竞争的加剧，高职教育在我国人才培养体系中的重要性日益凸显。根据《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》的文件精神，我们在加强和改进思政课教育教学的同时，必须还要发挥高职院校其他公共课和专业课的育人功能，促使“课程思政”建设，形成思政教育合力，实现高职教育的“育人”职能。如何实现这一目标？这也成为摆在我们所有一线从业者面前的一个现实问题。

一、建构主义视角下的高职院校课程思政建设存在的问题

课程思政是促进高职院校思政教育工作的重要教育理念，也是促进专业课程建设的变革方式。对于高职院校而言，建构主义视角下进行课程思政建设，有利于实现高职院校立德树人教育目标，践行“三全育人”理念。然而在部分高职院校目前的课程思政建设工作中，教师对建构主义理论的理解存在一定的偏差，导致建构主义理论在运用过程中与课程思政理念相脱节，部分教师还存在具体教学方式与内容中缺乏建构主义理论的融入，致使课程思政教学工作长期难见成效。……